探究网络环境下政治课的教学

　　探究网络环境下政治课的教学

　　信息和通讯技术正在以惊人的速度改变着人类的学习方式，多媒体和网络技术在教育、教学领域中的诸多优势已崭露头角。目前我国许多重点学校的校园网已经普遍建立，如何使在校师生尽快适应数字化的生存和学习环境，是我国教学改革必须思考的重大问题。当前各类学校的重要任务的是：更新广大师生的教学模式与学习观念，培养在网络环境下高效学习的方法与能力。　　一、网络为素质教育的教学模式搭建了平台　　在传统的教学模式中，政治课的教学模式似乎就是“灌输”，即“老师讲，学生背”。导致课堂气氛沉闷，学生对政治从不关心，在他们认为政治课就是一门既枯燥又乏味的科目。当然，我们的很多教师在调动学生积极性方面做了大量的努力，如，用一些时政热点问题来吸引学生的注意力；在政治课中贯穿一些笑话或是与课程有关的故事等。这些在调动学生积极性方面确实发挥了重要作用，一些政治教师也受到学生的欢迎。但是，“以教师为中心”的教学模式并未得到真正的改变。新课改的号角吹响了“学生主体、教师主导”的教学理念。，这也是素质教育的内在要求。　　教材不是唯一的教学内容，除了通过教师指导与自主学习，学生还从其它教学资源如网上资源，获取大量知识。通过网络建立教学网站是我们力图将“学生主体、教师主导”的理念贯彻与课上与课下的实践之中。把课上教师指导下的学习和课下学生自主性的学习相结合的尝试，形成“主体―主导”学教并重的教学模式。教学网站的设计主要从以下几个方面考虑：一是关注和满足学生求知欲，为学生提供丰富的信息源；二是正确引导学生选择信息，提高学生的信息素养。在网络的环境下更能体现出学生的主体性、自主性和教师的主导性。　　二、网络成为联系师、生沟通纽带　　在教学网络中，我们可以设立一块学习论坛加强师生的互动。论坛以帖子讨论为主，可以发布一些信息、时政热点、也可以把不懂的问题放在上面进行讨论和交流。这样就为师生提供了一个教学互动、时政阅读、自由讨论的空间。论坛结构主要分四大块：政治教学、时政热点、疑难问题交流、自由空间。　　1、政治教学：是师生课前课后交流的平台。如通过E-mail把作业或是通知、讨论等进行交流。教师也可以通过网络对作业进行检查和批改。　　2、时政热点：把近期的时政热点问题通过网络发布到论坛。如朝鲜问题、胡锦涛访美、中美关系、日俄北方四岛争议等时政热点问题，培养学生关注时政、关注热点、关注国家的习惯。增强民族自信心、自豪感。　　3、疑难问题交流：通过发帖或E-mail把一些疑难问题单独拿出来讨论，每一位同学都可以对此进行评论，提出自己的见解。教师可以通过网络进行启发式的教学对此加以引导，加深学生对此问题的理解，做到真正理解，真正吸收。　　4、自由空间：师生交流、生生交流不受任何内容的限制。可以是节日的问候、班级的聊天、某次考试的研讨、娱乐专区、也可以是思想的交流，如：自由与法律的关系？什么是政治、关于理想或是勇气、胡锦涛访美的重大意义、在家自学的弊端等。这样在一定程度上可以缓解学生的精神压力。让他们感受到班级的温暖、老师的关爱、同学的关心，增强集体意识。　　三、网络在教学中需要进一步研究和探索的问题　　网络在互动教学中对调动学生的主动性、积极性，提高学习的兴趣和动机，扩大学生的知识视野，增强学习信心，减轻学习压力，提高学习效率等发挥了无可比拟的优势。但是，在政治课的教学中运用网络也存在一些问题：　　1、如何把网络引入课堂教学。教学网络是“年轻”的教学平台，目前的问题是如何将网络引入课堂教学，让网络在课堂教学中发挥信息技术的优势。如何设计教学目标，如何组织课堂等都是需要解决的全新问题，网络怎样与课堂教学顺利结合，需要进一步的探索和实践。　　2、关于网络的管理与安全。网络是一个系统工程，没有人管理和利用，即使再好的网络也发挥不了应有的作用。因此，如何调动教师与学生的积极性，使绝大多数的师生参与到网络的管理中，是我们需要探索的问题。　　同时，网络也是一个虚拟的空间，网络安全问题成为我们必须面对和解决的问题。网络本身是没有是非曲直的，而是技术不完善、管理不到位。因此，在网络安全问题上如何防范病毒感染和网络上的虚假、不良信息，网络用户的身心健康等也需要我们在实践中进行探索和研究。　　新技术的诞生并不意味着要取代以前所有的技术，而是我们在根据具体情况选择适当手段时有了更多的选择。在政治课的教学中，网络将成为新型学习环境中的一个有机组成部分。如春意盎然为政治课的教学增添了五彩缤纷，增强学生学习的主动性、积极性和趣味性。?