挖掘政治课堂资源 积极渗透挫折教育

　　挖掘政治课程资源,积极渗透挫折教育

　　据北京大学儿童青少年卫生研究所最新公布的《中学生自杀现象调查分析报告》显示：中学生5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占样本总数的20.4%，而为自杀做过计划的占6.5%。这是一组让人触目惊心的数据，这不得不提醒我们，对于这些在“温室”下成长起来的孩子们，加强挫折教育刻不容缓。　　政治课堂资源博大精深，孕育着丰厚的教育教学因素，既是对学生进行政治知识教育和政治能力培养的有效素材，也是对学生进行良好心理素质教育的直接源泉。作为政治教师，在日常的教育教学活动中，就要不断进行教学改革，深化教学研究，优化教学策略，强化教学手段，完善教学形式，挖掘学科教学资源，积极对学生渗透挫折教育，帮助学生树立乐观豁达的心态，培养学生健康积极的心理，不断提高学生的心理承受能力和耐挫能力。　　１ 挖掘名人名事，引导学生勇敢面对挫折　　人的一生不可能总是一帆风顺，没有酸甜苦辣的人生就成了一杯白开水，淡而无味。如果我们的学生一直坐在“顺风船”上，沉浸在温暖怀抱之中，周围充满溺爱、迁就、包办的氛围，那他们就会成为“温室里的花朵”，失去面对逆境的勇气，一旦遇到困难和挫折，就很容易沮丧、自暴自弃、一蹶不振。为此，挖掘政治名人的事迹，从政治名人的经历中引发学生的思考，让学生懂得有挫折的人生才是真实的、完整的人生，会对学生的成长提供人生的积累和帮助。例如，学习《秦汉时期的文化》中的司马迁和《史记》时，我们可以详细收集和介绍司马迁遭受宫刑后的悲愤、绝望的细节，和作者战胜悲伤和绝望，历尽千险，终于写出了“史家之绝唱，无韵之离骚”——《史记》的艰辛历程，激发学生战胜困难、战胜自我的良好心理品质。　　可见，只要抓住典型事例，挖掘细节，适时的进行课堂的渗透，就会受到良好的教育效果。再如，学习《罗斯福新政》时，罗斯福身残志坚，成为美国政治上最著名的总统之一的经历就是很好的教育素材。名人的典型事例，能够激起学生的成长中的认同感，能够鼓舞学生战胜挫折的信心，更能促进学生心理的健康与成熟。　　２ 挖掘名言名句，树立学生正确的挫折观　　政治上的名言警句具有深刻的育人作用，在政治备课和政治课堂教学设计中进行积极有效的整理与挖掘，在政治课堂的教学中进行适时适度的穿插，对培养学生健康的心理具有积极的作用。如学到老子“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”的辩证思想时，可以启发学生认识挫折的两重性：一方面是挫折的消极作用，给我们带来烦恼和痛苦，让我们承受灾祸和不幸；另一方面是挫折的积极作用，即适度挫折的增力作用，在我们遭受挫折的同时提供发展的机会、带来改变的机遇。　　３ 挖掘政治发展特征，培养学生乐观的心态　　无论是中国政治还是世界政治，人类在改造自然的过程中都经历了一个非同寻常的曲折进程。从对自然界的一无所知到了解掌握，从迷信盲从到利用改造，从失败痛苦到成功喜悦，无不浸满了人类进取乐观的积极心态。如在三次科技革命的学习中，从蒸汽机的发明、电力的应用和信息技术的推广，我们可以从中透视出政治发展的趋势是在不断进步与超越，从而使学生在政治的学习中接受积极健康的心理体验，在政治的学习中形成乐观的心态。再如中国近代史的学习，屡遭侵略、屡受灾难是近代中国人所不可逃避的现实，但如林则徐、陈化成、关天培、邓世昌等民族英雄却是中华民族发展的脊梁，是中国社会进步的希望所在，以此视角挖掘政治，可以让学生在学习中走出遭受列强侵略的政治凝重感和压抑的心理，在困苦中感受希望，在痛苦中获得新机。　　政治学科在挫折教育方面的资源是丰富的，是得天独厚的，我们作为政治教育工作者，应该有高度的责任感，充分利用好丰富的资源，开展挫折教育，促进学生素质的全面发展，为祖国培养身心健康，德能兼备的优秀人才和合格公民。