思想政治课教学导入四法

　　思想政治课教学导入四法

　　〔关键词〕 思想政治课教学;导入方法;诗歌导入;漫画导入;故事导入;设疑导入　　〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 C　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)07(A)—0039—01　　　　常言道:良好的开端是成功的一半。课堂导入直接影响着一堂课的教学效果。因此,思想政治课教师应精心设计课堂导入,在授课前迅速创造一种轻松愉快的课堂氛围,为后面的教学作好铺垫。　　一、诗歌导入　　诗歌是语言浓缩的精华,简洁凝炼、意味深长,有很高的艺术性和很强的文学性。恰当地引用诗歌,会使抽象的理论变得形象生动,深奥的道理变得浅显易懂,既可以开发学生的非智力因素,使学生形象地理解知识,轻松愉快地掌握所学的知识,又可以活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣。例如,在讲《寻求真挚友情》时,可以这样导入:同学们,友谊是人的生命中不可缺少的情谊,古往今来,有多少著名的诗人动情地写下了一首首赞颂友情的诗歌,如“有朋自远方来,不亦乐乎”、“海内存知己,天涯若比邻”,这些精彩的诗句告诉我们,人们需要朋友,生活中不能缺少友情。那么,什么是友情呢?你渴望得到真挚的友情吗?这就让我们一起来认识友情吧!　　二、漫画导入　　漫画简洁明了,深刻的道理寓于形象的图画之中,使人能很轻松地感悟真理,能达到事半功倍的教学效果。如在讲《人类面临严重的环境问题》时,笔者请学生先看了一幅关于长江与黄河对话的漫画。漫画中有两句对话,即“长江、长江,我是黄河!”和“黄河、黄河,我也是黄河!”。笔者要求学生扩展长江与黄河对话的内容,学生利用生物、地理的有关知识,把这幅漫画所反映的污染对长江与黄河的危害谈得非常深刻,从而引出了新课的内容。　　三、故事导入　　用故事导入,尤其用哲理性的故事导入新课,不仅能激起学生学习的欲望,而且能加深学生对知识的理解。如讲《性格》的内容时,正巧电视台播放电视剧《水浒传》,学生也在谈论水浒中的人物和故事。因此,笔者这样导入新课:“同学们每天都在看《水浒传》,议论李逵、鲁智深、武松等人,你们知道他们的性格有何不一样吗?”有一个学生回答:“‘黑旋风’李逵鲁莽直率,‘花和尚’鲁智深仗义行侠,‘打虎英雄’武松刚直勇猛……”笔者紧接着说:“那么,究竟什么是人的性格呢?今天让我们一起来学习吧!”　　四、设疑导入　　在现代教育理论和教学实践中,设疑一致被认为是调动学生学习兴趣和培养学生创新能力的重要手段。恩格斯曾说:地球上最美的花朵便是人的思维,而创造性思维则是花中之牡丹。在课堂导入中,设疑能让学生对有关问题产生强烈的求知欲,能让他们的思维处于积极的状态,从而达到学习知识的目的。一般来说,“思源于疑,有疑才有所思”,“疑”是启发式教学的核心。在讲新课前,教师应根据教学的要求和学生的情况,自觉运用由此及彼、由表及里的认识规律,精心设计富有启发性的疑问,增强学生的求知欲。例如,笔者在讲到“税收的性质”时,先出示了《查税风暴刮倒的第一个明星》中的一段材料:2002年7月24日,刘晓庆因偷税逃税金额达196万元,被正式逮捕,国务院总理朱镕基对此案批示“依法办事”。有消息说,拿刘晓庆开刀,是因为她偷逃税数额巨大,且她是有较大影响力的大腕,抓她可以杀鸡儆猴。刘晓庆被捕后,北京乃至全国明星大腕以及各路富人纷纷补交税款,仅北京当月补税就达1亿元。然后,笔者让学生思考,谈谈自己的感想,这样自然就引到了税收的性质。　　总之,巧妙的课堂导入不仅可以激活教学,创造出轻松愉快、教学相融的课堂气氛,而且可以把学生带到具体的学习情境中去,使学生由“畏学”、“苦学”、“死学”转为“好学”、“乐学”、“活学”,能达到意想不到的教学效果。