思想政治课教学与学生创新精神的初探

　　解放学生的头脑，让他们去思考；解放学生的双手，使之能干；解放学生的嘴巴，使之能问。－－陶行知 　　新形势下，随着新课改的不断深入，如何通过思想政治课教学来培养学生的创新能力和精神，成为摆在广大政治教师面前的一个重大问题。在此，笔者不揣浅陋，结合多年来在教学上的尝试和体会，谈谈政治课教学如何打破传统教学模式的约束，真正达到提高学生创新意识和创新能力的目的。 　　一、以人为本，加强学法指导，注意培养学生学习兴趣 　　教育学研究认为：教学活动要以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的方式出发，精心设计教学程序，激发学生的求知欲和主动参与意识。可以说，政治课教学是教师与学生共同活动的双向过程，在此过程中，学生是整个学习活动的主体。怎样才能调动学生积极性，吸引学生主动参与，把凝聚于知识中的智力因素转化成学生个体的创造能力呢？当前，各地实行的开放式教学和开卷考试使得一些政治课教师对学生的学习方法指导无所适从，不少人采取了简单的“放羊式”或“满堂灌”教学方式，前者的放任，荒费了学生花样年华，后者的死板，严重地挫伤了学生的学习积极性，助长了学生的学习惰性，贻误了培养学生创新能力的时机。本人认为，课堂教学应该是“发现”知识的过程，它不是简单地获得结果，而是在解决问题过程中所采用的“策略”和所形成的探究精神，这是培养学生创新能力的关键途径。 　　怎样才能调动学生学习的积极性、切实增强学生主体作用呢？本人认为，政治课教学和现实生活的距离很近，这一特性，相信同行们早已熟知。那么，我们可以从最容易引起学生感触和产生共鸣的事情出发，激发学生兴趣，吸引他们的注意力，从而为开启思维之门做好铺垫。如在选用时事热点时，要选取与形势发展密切相关，极具时代感的鲜活事例，让着时代脉搏在政治课堂怦然跳动。为此要在尊重教材的基础上，适当补充教学内容，适时更新其中的事例和数据，以开阔视野，激发学生了解社会、探索新知的兴趣。如：2008年我国将举办全球瞩目的第29届奥林匹克运动会、隆重纪念改革开放基本国策实施30周年、发射“神舟七号”飞船实现宇航员出舱行走、全面实施城乡免费义务教育等大事，都能找到与现行政治教材的有机结合点，必能引起学生的浓厚兴趣。思想政治课教师如能组织学生就这些大事展开讨论，既让学生认识了社会，又拓宽了学生的视野，同时还巩固了教材知识，丰富了教学手段。 　　另外，在学法指导上还要注意三个问题----一要教会学生如何预习。教师课前要给出预习提纲，让学生带着问题阅读教材，理解归纳其中的重点内容，提高预习效率，为课堂教学奠定基础；二要教会学生整理听课笔记。通过归纳梳理，形成知识体系，并能结合社会实际，发现问题，探究解决问题的途径方法，从而达到理论联系实际的目的；三要教会学生独立获取信息，将新信息与原有知识整合，主动地提出自己的见解看法，并在社会实践中加以验证，从而实现理论─实践─理论的质的飞跃。 　　二、拓宽学生的知识面，丰富学生的知识储备，课堂教学向社会生活延伸 　　思想政治课教学必须注重培养学生在纷繁复杂的社会生活中的生存和发展能力，其中至少包括社交适应能力、调查参与能力等融入社会、服务社会的能力。这就要求思想政治课教师，必须帮助学生把所学知识转化为分析解决所遇到的社会问题的能力。因此，教师要敢于跳出教材，把课堂教学延伸到社会生活当中。　　我认为，提高学生社会适应能力的一个重要前提是学生知识面和知识储备量。所以，在学好教材的同时，还要指导学生多涉猎政治课外书籍，拓展学生的知识广度和深度；在搞好课堂教学的同时，还要引导学生积极参加社会活动，培养学生的实践能力和团队精神；不仅仅做好“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生学会质疑，敢于质疑，善于质疑，并将解疑冲动引向开拓创新。 　　在教材的处理上，我认为，教师不能拘泥于只讲解课本的具体内容，那些知识性东西要放手让学生自学。教师可以组织学有余力的优秀学生，腾出时间去搜集掌握相关的课外知识，间或选取难点、热点、焦点社会问题开展调查研究与讨论，如平日可以要求学生订阅各种政论性的社科类报刊，如《半月谈(内部版)》、《中学生时事政治报》、《时事报告》等杂志，加强与家长沟通，让学生经常收看央视《新闻联播》、《焦点访谈》等名牌新闻栏目，收看的所思所悟要作好积累性记录，以便随后在学习上查考、讨论和引用。这样，政治课教学就实现了知识与趣味、教学与生活、课堂与社会的有机地联结，较好地实现新课程标准的要求，体现思想政治教学知行统一的教育目标。 　　三、结合中考改革，以开放型试题为抓手，培养学生创新能力 ????当前，许多教师一提到培养学生的应试能力就怕得要命，害怕被扣上“应试教育”的帽子，害怕所教的学生被歧视为“高分低能”儿。事实上，真正造成高分低能的罪魁祸首是把应试视为教学的唯一目的――把追求考分设定为教育的终极目标!其实，考试只是考察学生掌握和运用知识能力的手段之一而已。近年来，中考政治的开放性试题，是一种较有利于培养学生创新精神的考试形式。这种题型注重贴近社会热点问题和学生生活实际，体现了理论联系实际的原则。试题大都以时政热点和社会热点为切入口，充满鲜明的时代特征和人文精神。作为思想政治课教师，我们要以高度的政治敏感性，善于捕捉重大时政新闻和社会焦点问题，注意将时政教育引入课堂，作为教材的延伸和补充。 　　为什么说开放性试题能培养学生的创新能力？这种题型一般以实际问题为切入点，在答题要求和答案设计上体现了多样性和灵活性，鼓励学生进行创造性作答，利于学生创新思维的培养。为此，我们在教学中要树立开放意识，鼓励学生独立思考，允许各抒己见，共同探究解决问题的多种方案。 　　总之，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。广大思想政治课教师要顺应形势发展的需要，着眼未来发展，抓住新课改的有利契机，坚持以人为本的思想，敢于打破固有教学模式，创新教学手段和方法，为国家培养更多具有的创新能力和创新精神的新型人才。