如何激发学生学习政治知识的兴趣

　　如何激发学习政治知识的兴趣

　　苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣是学习的动力。”在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习的基础。激发了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而又愉快。在政治教学中，要适应现在开卷考试的需求，应采取多种教学手段。充分发掘学生的学习兴趣，就能不断提高政治课的教学质量。那么，如何激发学生学习政治知识的兴趣呢?经过多年的教学实践，我认为应注重以下几方面：　　　　１ 要精心设计导入，激发学生的兴趣　　　　良好的开端是成功的一半。导入设疑则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。所以在学习新课时，就应注重这一环节，努力激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。　　１．１ 运用电视连续剧情节。如在讲述《中国政治》七年级上册第4课“夏、商、西周的兴亡”时，运用《封神榜》这部连续剧让学生说说连续剧中都有哪些重要人物?你们喜欢哪些人物?哪些是真实的?为什么?通过学生争论后，引起学生对课文的兴趣，然后引入新课。　　１．２ 运用多媒体展示。如在《中国政治》七年级上册第1课“祖国境内的远古居民”一文中，我运用多媒体展示亚当夏娃的故事和女蜗捏造人的传说，创设学习本课知识的氛围。造人传说几乎每个民族都有，而科学的结论是怎样的?我国最早的人类生活在哪里?然后引入本课题。　　以上只是举一些导入的方法，来引起学生强烈的好奇心，使他们怀着极大的兴趣，围绕这些思路，愉快地学习政治知识。　　　　２ 要将生动的政治故事引入课堂，调动学生的兴趣　　　　政治就是运动的人和事。在教学中如果一味讲述政治事实、时间、地点和人物，学生就会感到枯燥无味，长期下去，学生就会失去学习政治的兴趣，所以有必要在教学中将一些与政治知识相关的故事引入课堂。例如：讲《中国政治》七年级上册第6课“春秋战国的纷争”时，齐桓公能够成为春秋时期第一个霸主重要的一点是他能够任用以管仲为首的一批贤才、并采纳了管仲的谋略。为了加深学生的印象，我讲述了以下一段：齐桓公，姓姜，名小白，即位前为躲避齐国内乱，和兄长公子纠流亡国外。齐襄公被杀后，公子小白与公子纠都奔回齐国争夺君位，公子纠的师傅管仲，带兵拦截小白，一箭射中小白带钩，小白假装死去。公子纠以为小白已死，就放慢了行程。小白却日夜兼程抢先回到齐国即位，就是齐桓公，齐桓公想任用他的师傅鲍叔牙为相，鲍叔牙举荐自己好友管仲，并对齐桓公说：“您要是治理齐国，用我为相就足够了，您要是想称霸天下，却非用管仲不可。”齐桓公认为鲍叔牙的话有道理，不在计较一箭之仇，隆重地迎接管仲回国，并且重用了他。通过这一个政治故事的讲述，相信学生能够加深对齐桓公称霸基础的记忆。同时，还对学生品德，为人都有教育的作用。从而也调动了学生的兴趣，让学生愉快地学习政治知识。　　　　３ 要运用政治人物的形象，诱发学生了解政治的兴趣　　　　学生一旦对政治人物有浓厚的兴趣了。对他们获得新知就会起到很好的作用。教师应因势利导，在政治人物教学中用生动的政治语言、丰富的教学手段来激发学生的兴趣，让他们在愉快中学习。当他们兴趣盎然时，课堂气氛活跃了，思维活跃能力也随着培养了。如在讲授唐太宗这个人物时，可补充《资治通鉴》中的一段史实：有一次魏征上朝时与太宗争吵，唐太宗回宫后大怒说：“总有一天我要杀了这个乡巴佬。”长孙皇后问想杀谁?太宗答是魏征。皇后回内室换朝服拜于堂前，太宗惊讶问何故?皇后道：“我听说英明的天子才有正直的大臣，魏征忠直说明了陛下的英明，我怎能不贺呢?”太宗转怒为喜。这段史实展现了魏征的忠厚、刚直，长孙皇后的聪颖、贤惠，唐太宗的明睿、通达。学生听后对“贞观之治”出现的原因有了深刻的理解。也增强了教学的生动性和趣味性。同时也激发了学生的学习主动性，让学生愉快的学习政治知识。值得我们注意的是政治学科是一门证实学政治语言、不同与文学语言，在政治人物的教学中要追求政治的真实，切不可为生动而失真实科学性。　　　　４ 要将政治教学扩张到课堂教学之外，引发学生自主学习的兴趣　　　　爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，无论做什么事情，如果没有兴趣是难以取得成功的。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意识努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。然而政治就是对过去人和事的总结，既然是过去，学生便会觉得过去遥远而易疏离。教师要明确让学生产生学习兴趣的关键就在于激发学生的自豪感、求知欲和好奇心。这就需要利用我们身边的政治，将政治教学扩张到课堂之外。如让学生去了解我们容县的一些政治，比如容县三名：名楼即真武阁、名人即杨贵妃、名山即都峤山。最好让学生自由去查阅资料或实地考察，或采访有关人员等等。通过多种形式去了解。学生收集到一些数据后，以黑板报或课堂交流的形式进行成果展示。通过所做这一切拉近了学生与政治的距离，并且产生强烈的自豪感。他们不再感觉政治是遥不可知，就连自身也有政治，身边同学也有政治，从而对政治产生了浓厚的兴趣，让学生学中有乐，乐中在学。　　　　５ 要自主编演政治课本剧，培养学生探究政治的兴趣　　　　在传统的政治教学模式下，教师讲多少，学生听多少，忽视培养学生的创新意识和创新能力。然而在知识更新如此之快的今天，我们就要以激励学生学习政治的积极性和主动性为主要方法，把学习的主动权交给学生，我通过让学生自主编演政治课本剧的尝试，促使学生真正成为课堂上的主人，让学生在创作活动中主动体验和感受政治，让学生愉快的学习政治知识，从而也培养学生积极向上的情感、态度和价值观。例如，在《中国政治》八年级上册第6课中“百日维新”的时候，就采用了学生自主编演课本剧的形式：首先，我在学习本课前一周提出课本剧应解决的主要问题，如“戊戌变法”的政治背景、基本过程、最终结果等；其次，学生阅读政治教科书、查找课外读物和有关图文音像材料，通过请教师长、相互讨论，自主编写剧本，设计角色，配诗配乐并进行演练；第三，课堂表演：当“政治老人”带领学生穿越时空隧道、进入政治情景以后，“花厅舌战”、“戊戌变法”、“风云突变”、“所托非人”、“刑场就义”等一幕幕政治课本剧随即在上演，康有为、梁启超、荣禄、袁世凯等政治人物“粉墨登场”，活生生的政治场景在现在渴望求知的学生面前；最后，“政治老人”概括归纳，并引导学生就百日维新后康有为、梁启超和谭嗣同的不同言论进行了分析讨论，从而把课堂氛围推向了高潮。让学生自编自演，参与探究，提高了能力，找到了展示自己才华的舞台，从而也让学生在愉快中学习知识。　　　　总之，教学方法是千变万化的，不是千篇一律的。这就要求教师在教学时灵活运用，要因材施教，因人而异。但　　不管使用什么教学方法，其目的只有一个，那就是让学生对政治这门学科感到兴趣，愉快的学习，从而提高教学质量。?