如何激发中专思想政治课的学习兴趣

　　如何激发中专思想政治课的学习兴趣

　　【摘 要】思想政治课教学在德育和职业教育方面发挥着巨大的作用，但也存在一些问题。如学生学习思想政治课的动力不足，教師的教学方法陈旧，不少教師没在教学上下真功夫。这些因素都在不同程度上使政治课教学失去了吸引力。如何改进教学方法，增强思想政治课教学对学生的吸引力，是摆在思想政治课教師面前的重要课题。　　【关键词】中专 思想政治课 教学 方法 吸引力　　　一 造成这种现象的主要原因　　1．教学观念和教学模式落后，缺乏创新发展意识　　由多年教育制度影响而形成的应试教育观念根深蒂固。有些教師在思想上跟不上时代脉搏的跳动，因此在教学过程中，习惯于传统的“传授型学习”和无反馈的“单向接受型学习”的教学模式，教学方式呆板僵化，主动创新不够，拘泥于课本知识，不善于用发展的观点来解决和分析问题，对学生限制过多、唯书本至上，总是自觉或不自觉地围着考试转，使自己成为学生死记硬背书本知识的监工，导致学生不想学、不愿学，甚至于厌学，影响了学生的健康成长。　　2．注重教師主导作用，忽视学生主体作用，教与学之间互动性不够　　教学应是一种达到和谐的双边活动。但一些教師在课堂上大搞“注入式”“满堂灌”等，只管自己完成任务，不管学生的学习效果。忽视了对学生的能动性和師生间的合作，忽视了学生的主体作用，抑制了学生学习的积极性、主动性和趣味性。心理学告诉我们，动机和兴趣是人行为的两大内在动力，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力。明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣，是构成学生学习的动力系统。如果教師忽视了对学生学习兴趣的激发和调动，思想政治课教学势必失去吸引力，失去来自主体的最有力的动力。在教学实践中如何探索科学有效的教学方法来吸引学生，不仅是检验思想政治课教師教学思想和教学技能的重要方面，更是检验政治课堂教学成功与否的关键。　　3．课本内容抽象，理论与实践结合不够　　在教学实践中，学生普遍反映，中专思想政治课内容太抽象，概括性与逻辑性太强。在学生们的眼里，思想政治课虽然与社会生活有着密切的联系，但由于是学习一些常识性的知识，课本中某些学生感兴趣的问题只是点到为止，对实践的指导性不强，特别是课本理论知识与社会实践存在明显的差距，理论脱离实际，这大大地影响了学生学习的积极性、主动性和创造性。　　二 提高中专思想政治课教学吸引力的具体方法　　1．改进、丰富教学内容，以增强吸引力　　（1）增加或穿插具有趣味性的社会实践内容，以增强吸引力。趣味性社会实践内容的增加，能极大地激发学生的学习热情，既有利于增强思想政治课教学的吸引力，又有利于培养学生积极的思考能力。　　（2）增加乡土资料，注入乡土气息，以增强吸引力。中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，城市、农村都是如此，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，从而增强思想政治课教学的吸引力。　　2．善于利用激励艺术，最大限度地增强思想政治课对学生的吸引力　　（1）思想政治课教師要以良好的政治素质和高尚的人格魅力影响学生。对马克思主义的坚定信仰和高度的爱国主义精神是教師必须具备的政治素质，也是政治教師热爱自己专业的思想基础与力量源泉，要把在教学中揭示马克思主义的真理性和社会主义胜利的必然性，以及坚持思想政治课的方向性、教育性视为自己的天职。特别是当前我国社会的深刻变革，使德育工作面临前所未有的新情况。在新的形势下，思想政治课教師如果没有积极进取、奋力开拓的精神是难以胜任这门课程的。　　（2）建立良好的師生关系，以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习。教育心理学告诉我们，相容的師生关系直接影响着学生的学习情绪，師生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老師，相信老師讲的道理，愿意学习老師讲授的知识，自然就对老師讲的课产生浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。学生如果不喜欢甚至讨厌这位老師，要想学生对这位老師所讲的课感兴趣是十分困难的。思想政治课教師要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起互相信任、尊重、帮助、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其師，才能信其道、乐其道。　　3．善于采用幽默教学法增强学生课堂兴趣，提高教学吸引力　　课堂上的幽默能够活跃教学气氛，更能生动、灵活、巧妙地完成教学任务，使枯燥乏味的思想政治课教学变成一种精神享受。如在讲“法人”概念时，先提出“法人是法国人”“法人是会做法术的人”“法人是守法的人”等一连串荒谬的定义，让学生一一加以否定，再弄懂科学的定义。另外，还可运用艺术中的幽默、生活中的幽默等，寓教于乐，真正使思想政治课成为最具吸引力的课。　　4．直观教学提高学习效果，有助于增强吸引力　　现代教学论认为，学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的。教学中运用多媒体等进行直观教学，有助于名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解力脱离感知的矛盾，有助于吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。如在讲述“社会主义初级阶段”这节时，先组织学生观看表现中华人民共和国成立以来社会主义建设取得突出成就的电教片，然后观看广大山区生产力落后，人民生活贫穷的现实状况。再结合教材内容，使学生了解我国的基本国情，理解社会主义初级阶段的概念等相关内容。　　总之，吸引力是推动学生进行学习活动的内驱力。多年来的政治教学实践与研究证明，教師引导学生发挥其主观能动性来进行学习，对提高中专思想政治课的吸引力是行之有效的，并有利于让学生形成正确的价值观、人生观、世界观。 ?