在政治教学中渗透心理健康教育

　　在政治教学中渗透心理健康教育

　　1 高度重视，正确认识，做渗透心理健康教育的明白者　　中学生正处于人生成长发展的特定时期，是人生知识积累、能力培养、意志品质塑造、健全人格形成的重要阶段。这一时期的青少年学生面对日益加剧的社会竞争、不断增大的学业负担、节节攀高的家长期望值，在学习、生活、人际交往等方面承受着比以往更大的心理压力，由此出现诸如抑郁、冷漠、自卑、偏执、依赖、嫉妒、逆反、人际冲突、耐挫力不强等种种心理问题。这就要求和提醒每位中学政治教师高度重视学生在成长中出现的心理上的变化，正确认识中学生中出现的偏激行为和异常现象，准确分析发生的直接诱因和根本原因，加强中学生心理知识的学习，不断提高教师进行心理健康教育的能力，积极进行疏导教育，做学生心理健康教育的明白者。　　2 阳光建康，自我愉悦，做渗透心理健康教育的健康者　　教师从事的是太阳底下最光辉的职业。可日复一日的不断重复昨天的故事，长此以往就会产生职业倦怠，自身会出现一些不平衡。如政治学科被誉为小学科，工作待遇与评价不公正，与自己同学比较的失落感等，很容易产生心理疾病，也很容易影响到和自己朝夕相处的青少年学生。但教师职业的特殊性要求教师不可将生活工作中的不愉快情绪带进课堂影响学生。教育是以教师的人格和言行来影响和感化学生，让学生受到耳濡目染、潜移默化的作用。从一定意义上说，教师的师德形象和人格魅力对学生的道德情感发展和整个美好心灵的形成具有决定性的作用。为此，教师要排除社会上不良风气的侵蚀，树立正确的人生观和世界观，保持健康的心理，用开朗、乐观、阳光的性格影响和感染学生，面对困难和挫折，做生活的强者；面对不公要有涵养，情绪稳定，不浮躁，善于自我控制和自我调节，为学生树立一个心理健康的榜样。政治课堂教学中笔者努力做到课堂生动形象、幽默风趣，使自己的心理状况处于最佳状态，让学生愉快学习。　　3 深入研究，不断积累，做渗透心理健康教育的研究者　　政治学科的特点决定了政治教师任教的班级多、面对的学生多，单独接触学生的时间少。为此，政治教师就要首先加强心理学知识的学习与研究，了解当代中学生的心理特点，掌握解决问题的策略与方法，多阅读一部分相关的书籍，多到网上查阅一部分相关的案例，丰富与积累自己的心理知识，提高自己处理相关问题的能力，学会用疏导的思维方式与方法解决学生中出现的问题。其次要挖掘学科资源，整合教育链接点，培养学生健康的心理品质。　　政治知识浩瀚无边，博大而精深。上下五千年的中国悠久政治和灿烂的文明，波澜壮阔而又曲折坎坷的世界政治进程，蕴含着丰富的精神与深厚的哲理，是人类共同拥有的精神财富，是一个人成长必备的琼浆玉液。教学中就应该充分挖掘和提取，从不同的视角加深理解，引导学生进行体验，丰富学生的精神世界，塑造学生健康而强大的精神世界。　　4 赏识激励，合作学习，做渗透心理健康教育的引导者　　美国心理学家加德纳的“多元智能理论”指出：人类的智力没有水平之分，只有类型之分。每个学生都有极大的潜能，只要教师赏识他们，鼓励他们，给他们成功的体验，就能成才。在政治教学中，首先要赏识激励学生，尊重每个学生个体。1）激励性评价每一个学生，突破分数限制，全面评价学生，寻找每一个学生的闪光点，进行鼓励，增强信心，追求进步。2）巧妙处理学生课堂问题行为，对打瞌睡、讲话、心不在焉等课堂问题行为，采取凝视、摇头、小声咳嗽等信号示意停止不良行为，或走近违反纪律的学生，站在他身旁轻声提醒控制其行为，或提出与教学相关的问题引导学生回到课堂，不损学生尊严、伤学生人格。3）积极开展政治课外实践，组织政治知识竞赛、手抄报比赛、制作政治教具比赛、参观政治遗址等活动，让全体学生体验成功，从而形成正确评价自我、悦纳自我的健康人格。其次开展合作探究式学习，培养学生互助互帮的集体精神。　　合作学习是一种新的教学策略，通过合作学习，小组成员之间建立一种积极的合作关系，善于表达自己的见解和理解他人，真诚地互相帮助，协调行动。合作学习可以改善师生间、学生间的人际关系，使学生生活在积极向上、愉悦融洽、团结合作、活力激增的群体心理气氛中，对提高学习成绩、改善课堂社会心理气氛和形成学生接受他人、善与人处的健康心理有明显的效果。　　总之，在政治教学中渗透心理健康教育是学生成长的需要，也是实现新课程教育理念的现实要求。只要善于研究、勇于实践，勤于疏导、巧于疏导，就一定会在学生获得丰富的政治知识的同时，形成健康的心理、完整的人格。