在信息技术与思想政治课教学整合中如何促进学生信息素养培养

　　在信息技术与思想政治课教学整合中如何促进学生信息素养培养

　　随着多媒体技术、网络技术的日臻成熟，现代教育技术已全面地实现信息技术教学与学科教学的整合。而面向21世纪的教育体系就应该是以现代教育理论为指导、以现代信息技术为支撑、以培养创造型人才为目标，把学生培养成能充分适应21世纪人才要求的现代教育体系。其中，推进现代信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革对建构现代教育体系起着十分重要的作用。因此，推进现代信息技术与思想政治课的整合是信息时代、知识经济时代的客观要求，是思想政治课教育教学改革的内在要求，也是提高思想政治课教学质量的重要举措。通过信息技术与学科教学的整合，信息技术教学它突出了学生学习的自主性，探究性，使学生从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习者，因此它以先进的教学理念预示着强大的生命力，代表了现代教育的发展方向。如果把信息技术与思想政治课教学有机结合起来，充分发挥信息技术的教育教学优势，就更能提高思想政治课的实效性。

　　而为了切实的利用信息技术，拓宽思想政治课教学内容和教学途径，构建思想政治课新的教学模式，真正提高思想政治课的教学实效性，发挥思想政治课在学校教育中特有的功能。笔者认为，在推动信息技术与思想政治课的整合过程中，鉴于现代信息技术发展的动态性，我们强调要推动思想政治课教师更新观念、提高教师对利用信息技术改革思想政治课教育的认识、并通过培训等途径使教师掌握新的教学手段，掌握多媒体技术和网络技术设计，制作多媒体教学软件、教学网页的同时，应该培养和加强学生的信息素养。

　　那么，在信息技术与思想政治课教学整合中如何促进学生信息素养培养呢？

　　第一，要在新课程改革下，营造适合学生主动探究、培养学生信息素养的氛围。

　　要实现信息技术与思想政治课教学的有机整合，要给学生一个自主探索资源、培养学生信息素养的良好平台。

　　新时代的人才不应该是知识的储存器，而是具有“创新意识”，有较强社会适应能力和实践能力的人。而要培养新时代所需的人才，作为教师，在现代信息技术的支撑下，采用现代信息技术改革传统教学模式的过程中，为了使学生能更好的掌握知识、能力并提高觉悟，教师应该给培养和加强学生的信息素养以良好的平台。要使学生在掌握基本的手写输入、语音识别、触摸屏技术等新颖实用的人机交互方式的基础上，能够适应多媒体计算机辅助教学，从而掌握马克思主义经济、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识，初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践能力，成为具有良好思想政治道德素质的公民。

　　第二，充分利用网络、视频、音频等各种信息资源，在信息技术与思想政治课教学整合中，发挥多媒体计算机辅助教学对思想政治课教学的实效性，从而培养和加强学生的信息素养。

　　利用现代信息技术所具有的图、文、声、动画等多种媒体信息的综合处理能力，首先，可以使思想政治课教学内容更直观，更形象。如可通过多媒体展示金银条块、铸币、纸币以及电子货币等图片讲解“纸币的产生”；通过播放记者采访海尔集团董事长等片断讲解“企业者的素质”；通过播放《二泉映月》和《凯旋进行曲》进行讲解“排列组合不同，引起质变”……其次，有利于思想政治课教学空间的扩展。思想政治课教学的一个最大的局限性就是空间的局限性，只能坐在教室中让学生想象，只能由一个教师来教，只能看和读一本统一的教材。这种空间的局限性极大地影响着学生的视觉效果、感官效果和听觉效果，但利用计算机则可以改变这一切。第三，可以扩大学生学习的信息量。利用现代信息技术与计算机网络技术的有机结合，通过对网络上多媒体信息资源的共享，可进一步丰富教学资源。如高一的学生，就可以通过校园网观看《感动中国》、《邓小平》等录相；可以阅读《生活中的经济学》、《生活在经济学学里》等书籍。因此，在推动信息技术与思想政治课的整合过程中，可以充分利用网络、视频、音频等各种信息资源，培养和加强学生的信息素养。

　　第三，强调信息技术与思想政治课教学整合，也要充分在信息技术平台上通过生活化、社会化活动培养和加强学生的信息素养。

　　新课程强调，要在生活化、社会化的活动中注重学生的体验和过程，注重对已有知识和经历的体验，从而增强学生的参与能力、合作能力和创新能力。在信息技术与思想政治课教学整合中，教师将利用现代信息技术所具有的对图、文、声、动画、视频等多种媒体信息的综合处理能力、利用现代信息技术所具有的对视频、动画大等多媒体信息的高超编辑能力、利用现代信息技术所具有的对教育信息的交互性处理能力和管理能力、利用现代信息技术与计算机网络技术的有机结合，将思想政治课的教学内容形象生动地呈现给学生。而这些要能取得学生发展的效果，必须由学生的参与、活动、体验，从而在活动中就促进学生信息素养的培养。举个例子来说，在高一经济常识的教学上，教师为了使学生更好的了解企业和市场的有关知识。针对“企业销售必须面向市场”这个主题，利用校园网，设计一个情景，把学生分成几个小组，分别模拟不同的企业经营运作情况。学生进入模拟企业情景中，模拟相互竞争中的企业如何采用先进的技术改善经营管理方式，打败其它竞争对手占领市场等情景。在这一过程中，学生一方面在活动中学熟悉了计算机操作，具备了一定的比较、筛选信息的能力，另一方面通过合作、探究将收集到的信息转化为模拟活动，并能用所学的知识去探究现实中的企业间的竞争或其它问题。那么对于主题的理解将是有限而不深刻的，教学任务的完成也因此受到限制。所以，在信息技术与思想政治课教学整合中，只有注重学生的已有体验，通过生活化、社会化的活动，才能真正培养学生的信息素养，促进学生的长远发展。。

　　第四，还要培养学生在信息技术条件下的基本能力和品质，从而促进学生信息素养的培养。

　　在推进信息技术与思想政治课的整合过程中，要使学生在计算机媒体的时空中成为主动的、有信心、理性的学习者，能够独立自主地去探索未知领域，展现自我，实现自我必须培养和加强学生的信息素养。首先，要培养学生具有一种内涵丰富的阅读能力。包括对语言、图像和动态过程的感觉、分析和表征能力，能够对媒体展示的信息进行及时准确的判断、选择、整理和处理，从而更好地掌握教学内容。其次，要使学生能够适应媒体世界，不但能够使用多媒体搜寻程序以及其它技术工具，了解或掌握各种不同的符号系统，多媒体设计技术，而且具有基于网络的交往和合作能力。能与教师或其他同学开展交互性的教学活动。