发挥目录在政治教学中的作用

　　发挥目录在政治教学中的作用

　　摘要：利用教材目录，从宏观上构建政治知识体系；利用教材目录，结合教材内容把握政治发展的阶段特征；利用教材目录，结合教材内容进行横纵向整合，构成专题复习。当学生心中有一棵枝繁叶茂的大树时，他们就会体会一个过程，享受一份学习的快乐。　　关键词：利用目录；阶段性；树形知识结构；政治知识体系　　　　在新课改的形势下，每一位教师都在积极思索，寻找课堂教学的突破点。笔者在近几年的教学工作中，小有收获，深感政治教学中教材目录的作用非常重要。目录是教材知识体系的主干，利用好目录学习可以收到事半功倍的效果。而有些学生忽视其作用，导致知识掌握得不够系统，学习效率不高，浪费时间，影响学生成绩。为了改变这种情况，笔者下面谈一些目录在政治教学中的作用。　　一、利用教材目录，建立树形知识结构，构建政治知识体系　　比如，《中国近现代史》第一单元主题是列强的侵略与中国人民的反抗，在学习时注意让学生把握有哪些侵略，如鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争。又有哪些中国人的反抗，如广东三元里人民抗英斗争、太平时天国运动、左宗棠收复新疆、义和团运动等，在学习前，教师带领学生阅读目录，建立一个整体概念，在学习后，再看目录，这样构建知识体系就不难了。　　《中国近现代史》第一单元主题是列强的侵略与中国人民的反抗，第二单元主题是近代化的探索，第三单元主题是新民主主义革命，第四单元主题是抗日战争。当我们先学习了目录，在进行系统学习的时候，就等于是有一棵“大树”叫“中国近现代史”，长了四个“树枝”，我们的任务就是给它长满“小枝”和“树叶”，这样学生就会有兴趣了，学起来轻松，容易掌握。当学生心中有一棵枝繁叶茂的大树时，他们就会体会一个过程，享受一份学习的快乐。　　二、利用教材目录，掌握政治发展的阶段性特征　　例如，《中国近代现代史》下册第二单元标题是“社会主义建设在探索中曲折前进”。在这一章节中，1956-1966年中国政治的阶段特征得到了高度的概括，即探索性、曲折性和前进性的统一。联系教材内容具体分析：1.进行了正确探索，对前苏联经验的迷信得以破除，制定了中共八大正确方针政策，人民内部矛盾得到正确处理，开展整风运动听取党外人士的批评与建议，及时总结经验教训，调整国民经济等。2.在探索过程中出现了错误并遭受了一定的挫折，反右派斗争的严重扩大化在理论上产生不良影响，中共八大二次会议的总路线忽视了客观规律，“大跃进”和人民公社化运动使“左”倾错误严重泛滥，“反右倾”斗争使“左”倾错误进一步发展。3.道路尽管曲折，但总趋势在向前蓬勃发展，在十年的社会主义建设中，其成就显著。因而我们不难得出一个更深层次的认识，党和国家的方针政策的制定必须结合和反映中国的具体实际，才能推动社会主义建设事业的发展，反之就会造成失误或遭受挫折。　　三、利用教材目录，结合教材内容进行横纵向整合　　如“世界经济专题”下，调整不适应生产力发展的生产关系“经济体制的变革”这一方面可以进行如下整合。　　1.美国面对经济危机：罗斯福新政（国家干预经济的先河——国家垄断资本主义）。　　2.前苏联社会主义建设逐渐形成高度集中的政治经济体制——斯大林模式；20世纪50-80年代一系列改革；由于高度集中的政治经济体制1991年苏联解体。　　3.中国：1949－1952年的土地改革被认为是“第一次经济体制改革”；1958年的大跃进和人民公社化运动是“不切合实际的经济体制变革”；1978年开始的改革开放逐渐走上“中国特色社会主义发展之路”。　　经过按目录顺序归纳，该专题政治知识的内容一目了然了，便于学生进行知识间的横向联系，有利于培养学生的综合归纳能力，而且也有利于回答综合性的材料解析和探究性试题。　　综合以上所述，我们不难看出，通过利用教材目录的学习方法在一定程度上很有效率，为学生们学习提供了便捷的途径，不仅有利于对政治知识的梳理和归纳，而且还能让学生能够明确地意识到政治发展的进程，更有条理性。因而，这种学习方法值得推崇与学习。