南京本土案例在思想政治教学中的应用

　　南京本土案例在思想政治教学中的应用

　　摘 要： 《创新是民族进步的灵魂》是《生活与哲学》第三单元《思想方法与创新意识》的落脚点。以往的教学中存在着“要么侧重理论阐述要么照本宣科采用书本上案例”的现象。单纯侧重理论阐述，离开鲜活的生动的案例，使课堂陷入形而上的境地，难以达成情感、态度、价值观的目标；照本宣科采用书本上的案例，学生感到这些案例“远离”自己，激发不起共鸣。作者有机采用南京本土有关创新方面的案例，用活本土资源，有利于学生在“身边”的情景中生成、把握有关创新作用的知识，有助于学生在“自我”的学习与生活中敢于创新、积极创新、主动创新。　　关键词： 南京本土案例 导入引用 情景引用　　一、导入引用，激发学生对创新作用的认识。　　东南大学经济管理学院院长徐康宁教授认为：“创新是一个城市的永恒主题，一座城市无论历史有多悠久，文化传统有多深厚，在不同的发展时期都要努力追求创新精神，从而在城市的竞争中进一步凸显自己的优势。”我们可以设置这样两个问题：（1）徐康宁教授的观点凸显了什么的重要性？（2）对南京的城市发展有什么启示？　　通过这样的问题设置，学生从宏观上明确创新是一个城市发展的内驱力，更是一个民族进步的灵魂，从而顺利过渡到本堂课的学习当中。　　二、情景引用，细化学生对创新作用的认识。　　（一）在创新的第一个作用“创新推动社会生产力的发展”的教学中，可以展示这样三段本土材料：　　到2015年，南京市要引进领军型科技创业人才3000名，培养科技创业家200名，集聚列入中央“千人计划”创业人才100名。目前南京已有48位高层次人才入选国家“千人计划”。　　南京长青激光科技有限责任公司的徐长青博士一直从事非线性光学材料和器件研究，利用其专有的晶体极化反转技术，成功开发出世界独创的绿色激光源(PPLN)激光芯片制作技术。　　徐康宁教授说：“南京的发展一方面要加快生产性服务业的发展，尤其是发展研发、物流、科技服务、工业设计等产业，从而实现现代制造业和生产性服务业的融合和加快发展。另一方面，南京还是要紧紧盯住能够关系到未来20年乃至更长时间的一些重大关键性高端制造业，实现传统的制造业向高端和新型制造业的转变。”　　针对上述材料，可以设置这样的问题：（1）三段材料分别表明了什么创新现象？（2）三段材料的做法给南京市的生产力带来什么样的影响?（3）这种做法对一个国家和社会会有什么样的影响？　　通过南京市重视科技创新人才、提高劳动者的创新素质，创新更新了人们的劳动工具和生产技术，开辟出更广阔的劳动对象的做法有利于促进我市生产力的发展，进而归纳上升到“创新推动社会生产力的发展”。　　（二）在创新的第二个作用“创新推动生产关系和社会制度的变革中”的教学中，展示这样四则本土材料：　　南京市政府采取如下三方面的措施，营造自主创新的氛围。　　首先，市政府为自主创新创造一个优良的环境。南京市狠抓服务型政府建设。提高政府的行政效能和工作效率，注重诚信社会建设，运用信息化手段，努力构建权力阳光运行机制，规范行政权力行为，强化行政监督和社会监督。为所有创新、创业、创优的人们，包括原始创新、集成创新和引进、消化、吸收再创新的各类自主创新的项目和行为人真诚服务。　　其次，市政府为创新创业创造一个法制的环境。市政府出台了一系列鼓励创新创业、吸引人才、推动科技成果转化、高新技术产业化、加强知识产权保护等方面的法规规定，大力实施人才工程、品牌工程和基地工程，加强这方面的法制工作。　　最后，政府为自主创新创造良好的人文环境。努力营造一个鼓励冒险、宽容失败、遵循规律、顺其自然的环境，以鼓励大家创新创业。　　南京创新型城市建设卓有成效，概括起来就是实现了三个方面结构转变：第一，在发展路径上，基本实现了从科教优势向创新、创业、创优“三创”优势的结构转变。第二，在产业发展上，基本上实现了从传统的制造业为主，向以先进制造业和现代服务业为主的结构转变。第三，在经济增长方式上，基本实现了从依赖资源消耗向依靠科技进步的结构转变。　　针对上述四则材料，设置如下问题：（1）前三则材料共同反映了什么观点？（2）第四则材料与前三则材料存在什么关系?（3）这四则材料体现了创新的什么作用？　　通过前三则材料的概括学生认识到南京市政府创新行政管理与服务的机制，也正是这样的制度创新带来了南京市经济的科学发展。这四则材料体现了创新能够推动生产关系和社会制度的变革。由此可见，创新是我们党和国家长期坚持的治党治国之道。　　（三）在创新的第三个作用“创新推动人类思维和文化的发展”的教学中，展示这样的本土材料：　　由于学校是全国唯一的以“夫子”命名的小学，校长冯爱东便将孔子传统文化与现代教学结合，率先创编了一套独特的“星星论语”校本课程，用生动鲜活的事例给孩子们讲述“亲仁、尚礼、志学、善艺”的孔子学说。冯校长还在教师中设立了“孔子书院”，内设3个不同的教师工作坊，让每一位老师都能发挥特长。比如“博学坊”以读书为主，强调扎实的基本功和广博的眼界；“思辨院”以小课题研讨为主，参与的是一些比较有教学经验的教师；“聚星轩”是名特优教师的工作室，他们的任务是进一步发挥辐射作用，带领更多年轻人搞好教学。　　2009年，当得知奥运缶要拍卖时，冯爱东敏锐意识到奥运缶对建设学校文化很有意义，第一时间就决定参与竞拍。虽然最后没有成功，但学校的参与热情感动了活动方，最后获赠了两面奥运缶，让师生们欣喜万分。　　根据以上材料可以从如下角度设置问题：（1）冯爱东校长有哪些创新举措？这些举措对学生、教师和学校的发展有何益处？（2）冯校长的创新举措从更高的层面看有什么意义？　　面向学生的创新的校本课程“星星论语”、面向教师的创新的“孔子书院”、参加拍卖奥运缶的创新行为等发散了师生的思维，促进了校园文化的发展。　　从更高的层面看，创新能够推动人类思维和文化的发展。　　综上所述，除了老师列举、讲评本土案例外，更要让学生参与到本土案例的收集与分析中，使学生有切身之感，感同身受，进行创新，让学生走上讲台做主角去分析这些本土案例。