中学政治课堂组织教学之我见

　　中学政治课堂组织教学之我见

　　一节课的教学效果如何，关键在于教师，教师是文化知识的传授者，是教学的执行者，合理、科学地组织课堂教学体现了教师的教学能力。组织课堂教学是一门艺术，政治教师的教学方法、教学理论等要符合教学规律，还要结合中学生的实际情况来进行。笔者就如何组织政治课堂教学从以下几个方面简单阐述一下。　　一、转变教师的角色是组织政治课堂教学的前提　　在以往的教学中，教师是课堂教学的主宰者，教师的教代替了学生的学。教师用应试教育的思想展开教学，一味强调考试出成绩，在教学时，只注重把知识教给学生，让学生为了考试而学习，灌输式的教学。学生被动地接受教师的指挥，跟着教师走，死记硬背和做练习是学习的主要形式。学生没有自我学习的意识和体验，教师培养出的学生最大的体现就是高分低能。离开了教师和书本，学生就无从下手，缺乏学习的能力。因此，教师要组织好课堂教学就首先要转化自身的角色。　　教师要转变角色，必须正确审视自身的地位。新课改强调教师的主导地位，在于成为学生学习的帮助者、合作者和指导者，由静态知识的占有者成长为动态知识的研究者。教师要引导学生成为知识的内化者，学习的主人，学会探究、思考，发挥学生的主体作用。因为，一方面，教师的教要通过学生的学才能起作用。如果学生学不到知识，不会学习，教师即使教得再辛苦，教师水平再高，也没有教学效果的收获，在做无用功。另一方面，学生把知识转化为自我的认知，掌握了学习的方法和规律，具备了学习的素质、能力，才能真正有所发展。　　教师要由教学生知识变为教学生学知识，从“授人以鱼”的角色转变为“授人以渔”，让学生从被动的学习状态，变为主动学习者，让学生具有终身学习的能力。学生具有了学习的能力才能为以后的学习和成长打下良好的基础。　　二、情感贯穿在组织政治课堂教学的始终　　情感在组织课堂教学的过程中，发挥着助力的作用，如果学生对教师、对学习缺乏情感，学习就没有积极性，学习起来感到困难，听教师讲课味同嚼蜡，不可能有效地进行学习活动，更谈不上学习的能力培养，创新学习了。学生只是在消极地应付教师、应付学习。反之，当学生带着积极、良好的情感进入学习中时，就会用愉悦的心情，发挥学习的主观能动性。具体表现为：思维活跃，积极配合教师的教学、参与互动；学生认为学习不再是枯燥无味的事情，学习充满了快乐、乐于学习、喜欢学习。　　学生对学习的情感与教师有很大的关系。只有教师对学生注入情感方能建立良好的师生情感，而良好的师生情感会让学生认可、尊敬、爱戴教师，正所谓“亲其师，信其到”，学生会把对教师的情感迁移到学习的情感中，决定对学习的心理态度。如果学生从内心建立了师生关系的肯定情感，会把努力学习，遵守课堂规范，及时完成作业等学习行为看出维护师生友好情感的需要。因此，教师在教学中，要把情感当成与学生交往的纽带，和学生建立良好的师生关系。比如，平等、民主地对待学生。教师要与学生站在平等的位置，不能摆出高高在上的面孔去批评和说教，尤其是处于心理叛逆期的中学生，这样只会增加学生对教师的反感。教师要与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到老师是他们的良师益友。多与学生聊天、沟通，谈些他们感兴趣的话题，例如足球、电影、网络等，学生就会认为与教师有共同语言，会被教师所感染，激发学习的兴趣。在学习上大家共同探究，进行交流和沟通，这样学生会更容易接受。在这种关系当中，学生体验的是平等、自由、尊重、理解，形成的是自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。　　三、政治人物是组织政治课堂教学的线索　　（一）在中学政治教学中，我们会认识政治上的不同人物，人物教学是教学过程中不可或缺的一部分　　教师巧妙运用人物来组织课堂教学对培养学生的学习能力，提高思想道德品质有重要意义。　　（二）浩瀚的政治长河中，人类几千年的文明发展史经历了不同的社会形态，每个时代、每个国家都有自己的代表人物　　这些政治人物对政治发展进程起着积极或消极的作用，他们的所作所为影响、推动了社会的变革和发展。政治教师正确地讲授和评判政治人物让学生有客观的认识，这也是中学政治教学必须遵循的原则。对政治人物的评价要帮助学生树立正确的人生观、是非观，采用的评价方法有如下几种。　　1.功过评价法　　有些政治人物对社会有功也有过，教师要该肯定的肯定，该否定的否定。比如，武则天是政治上唯一的女皇帝，她对唐朝的繁荣稳定做出了很大贡献，提拔了很多有才之士。但是，为了维持自己的统治，她采用严刑峻法消除异己，利用酷吏统治朝廷，制造了很多冤假错案。　　2.分析评价法　　列宁说过：“要真正地认识事物就必须把握研究它的一切方面、一切联系和中介。”我们要评价政治人物，不要孤立地看待他的所作所为，要站在一个高度去观察，从他们所服务的阶级、阶级思想，所处社会的政治、经济、文化、教育等的发展活动，个人的成长经历的影响所形成的人生观等方面去综合分析。　　3.阶段性评价法　　有的政治人物的思想行为是随着社会发发展而变化的，在不同的政治阶段有截然不同的思想体现，表现为不同的行为活动。教师要在教学中，把人物放在特定的政治条件下去评价。　　（三）在中学政治课本中，介绍了很多我国政治上的杰出人物，有政治家、思想家、教育家、科学家等　　通过政治课本的讲述，学生会为我国的古代劳动人民的聪明智慧感到骄傲。不同政治时代的杰出人物以不同的风姿展示了中华民族的道德风貌和优良的道德传统，构成了中华民族的魂魄和脊梁。他们在创造人类的物质文明和精神文明、推动政治发展的过程中所表现出来的优秀品质和高尚情操，成为炎黄子孙继续奋进的巨大动力。因此，中学政治教学在对青少年进行品德教育，以及提高全民族的素质方面具有独特的不可替代的作用。比如，我国政治上第一位教育家孔子，他提出的诸多教育理念对教育发展有推动作用，至今为我们所推崇。孔子的道德修养，其仁、义、礼、信、温、良、恭、俭、让等的观念有助于中学生从学生时代养成正确的人生观，学会做人；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，展现了南宋民族影响，勇于反抗元军，敢于牺牲的事迹，能够激发学生的民族自尊心。　　总之，组织课堂教学是为了完成教学任务，师生共同达成的教学活动。教师组织课堂教学是必备的教学素质，中学政治教师要在教学过程中不断探索新路子，不断创新组织教学的内容。这样，我们的教育才能与时俱进，与时代发展同步，满足社会政治经济和科学文化的发展及其对培养人才要求的不断提高，教学组织形式才能不断发展和改进。