“快乐教学法”在高中政治教学中的应用

　　“快乐教学法”在高中政治教学中的应用

　　高中阶段的学生虽已开始从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，但这个年龄段也正是学生活泼好动、新鲜好奇、想象力丰富、求知欲强烈的时候。而政治是一门内容丰富、综合性强、信息量大的学科，在短短一堂课里，让学生囫囵吞枣地强硬塞下好多东西，是不可能取得良好的学习效果的。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，采用行之有效的教学手段，激发学生的热情，在高中政治教学中尤为重要。那么如何激发学习需要，调动学生学习政治的积极性呢？我觉得应该在教学中做到以下两点：

　　一、突显“生活政治”

　　在课堂教学中，政治教师要将教学触角深入到学生的生活和他们的经历体验中，紧密联系生活实际，如土地、气象气候、环境保护、世界热点等，树立学生关注身边的政治事物和现象、“家事、国事、天下事、事事关心”的现代公民意识，创造机会为学生运用所学政治知识与技能解决日常生活的问题；对学生进行周围和社会上所关心的政治问题进行讲解，并进行分析，使他们觉得学习政治知识确实有用。这就激起学生强烈地学习政治知识的需要，引发他们学习政治的积极性。例如：教师在政治课堂中经常结合生活实际启发：现在冬天为什么不太冷？每隔七、八天就有一次强冷空气的过境，使我们这个地区气温下降幅度较大，为什么？夏天，人们为什么都穿浅色的衣服，冬季穿深色的衣服？新买来的自行车，只要一遇到下雨，表层的漆就会脱落，为什么？同学们到广州等大城市去，感到最头痛的事是什么？交通拥挤，行人太多，空气的能见度较差，噪音震耳。接着就以上同学看到的、生活中体验到的政治现象指导学生分析产生问题的原因，进而启发学生的思考：如何来解决这一问题？并要求学生针对上面的问题，进行调查、分析、写研究性专题论文等。这样，大家感到学习政治知识是一种迫切的个体和社会的需要，因而群体性的学习气氛空前高涨，学生学习政治的积极性调动起来了，学习兴趣更浓厚了。

　　二、突显“趣味政治”

　　中学生的好奇心强，关键在于教师的激发、引导和强化。政治课程涉及的内容很广，包含许多有趣的政治事物和现象，如宇宙揭秘（宇宙大爆炸、外星人、飞碟等），神奇的地转偏向力（形成许多奇异的现象），“月上柳梢头、人约黄昏后”的浪漫爱情传说（月相知识），“一山有四季，十里不同天”（气温垂直变化），奇怪的“马纬度”（赤道低气压带、副热带高气压等无风带）、“贸易风”（信风）等。我们平时要注意积累这些素材，一有机会就与所讲授内容有机联系，使政治课堂妙趣横生。在课堂教学中，如果教师能将政治的趣味性发挥得淋漓尽致，就不愁学生不喜欢政治、学不好政治。这样，教师要善于发现、精于挖掘、勤于收集这些突显生活性和趣味性的材料，并在课堂教学中寻找、创造机会展示给学生，让学生感受、领悟到政治不但有趣味性，而且与生活息息相关，生活离不开政治，从而产生学习政治的浓厚兴趣和需求。

　　政治课堂教学“快乐教学”，包括教师快乐的教，学生快乐的学，只有两者有机的结合，才能真正做到教学相长，才能使课堂快乐无限收获不断，才能最终让我们的学生去世界舞台上真正地“秀”一把。