“四步十六字”课堂教学模式反思之我见 新人教版

　　“四步十六字”课堂教学模式反思之我见

　　2010-2011学年度第一学期马上就要结束了，回顾这一学期的课堂教学，我感觉收获较大的还是本学期学校所推行的“四步十六字”课堂教学模式，它带给我和我的学生的收获是颇丰的。

　　“四步十六字”课堂教学模式主要由以下几部分构成。他们是“目标展示、自主合作、探究解疑、反思提高”。我校推行的“四步十六字”课堂教学模式，在课堂教学的运用过程中，使我受益非浅，带给学生的是无可替代的学生自主学习的探究精神和成绩的不断提高。

　　在“四步十六字”课堂教学模式的指导下，我和我的学生都更加明确课堂教学中我们首先应该关注一节课什么内容最重要，这促使我在备课时应该如何去备课。只有明确了课堂教学的目标，我们才能抓住一节课的重要知识点，才能轻松自如的完成学习任务，否则一节课讲下来，老师的讲解糊里糊涂，学生听的更是不知东南西北，这样的课堂，学生只能是被动的接受，不会主动自觉地学习，即使学习，学习的效率低下，学习的效果也非常差。

　　“四步十六字”课堂教学模式极大地指导学生如何去主动自觉地合作学习，它不仅使学生自觉地合作学习、自觉地思考、自觉地总结，而且提高了学生的学习能力、思考能力和合作能力。使学生由不会学习甚至不知怎么去学，在“四步十六字”课堂教学模式的指导下，学生不仅变得会学习，而且知道怎样与人合作，从而在课堂教学中它解放了老师。

　　“四步十六字”课堂教学模式使学生由不会质疑到变地主动自觉地发现问题、提出问题、认真地分析问题，独立思考问题，以致于最后独立解决问题或与老师、同学共同合作解决问题 。在这个过程中，不仅锻炼了学生的独立思考问题的能力，而且也锻炼了学生的团结合作及协调能力。

　　“四步十六字”课堂教学模式不仅解放了老师，使老师在课堂上满堂灌的现象逐渐退居课堂，而且提高了学生各方面的综合运用能力。“四步十六字”课堂教学模式使老师上课变得轻松自然生动有趣，学生上课自觉主动。因此“四步十六字”课堂教学模式使老师的课堂教学效果有了很大的提升。