遵循教育规律 帮助学生成长

　　遵循教育规律 帮助学生成长

　　摘要：本文结合笔者的教学实践，论述了教师如何利用爱心、信心、恒心和责任心来教育学生。

　　关键词：爱心；信心；恒心；责任心

　　世界上本无后进生，当我们认为那是后进生时，后进生便产生了。当我们立足于孩子一生的发展、成长之时，我们会看到，每一个人，都是天才。当我们只是，从一个学期、一年、三年的角度来看待生命时，那么便会从不同程度产生了某种差异。孩子暂时落后的原因比较复杂：有的是家长平时溺爱有加，或教育方法粗暴简单造成的; 有的是因家境不好，家务繁重疏于管教造成的；也有交友不慎造成的······ 一般来说，这些孩子容易产生自卑心理及逆反心理，自信心不够，纪律松散，自控力差，自暴自弃。我们姑且称他们为后进生吧。作为班主任，使这些孩子进步，虽苦犹乐。笔者认为，爱心、信心、恒心和责任心可使他们在成长之路上扬帆远航。

　　一、倾注爱心

　　著名教育家巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”作为教师都有这样的心态，对优秀生会产生喜爱之情。这种心理是可以理解的。不过后进生需要的是我们老师更多的关心，帮助及爱护。不能因为他们是后进生就对他们产生歧视，对学生歧视是教育教学中最忌的，虽然说后进生身上有许多缺点，但凡事都有好坏之分，他们身上同样有许多闪光之处，可取的地方。后进生的自尊心更强，他们更希望得到老师的表扬鼓励，要相信他们同样可以进步，赶上优等生。所以不能当众批评、不讽刺挖苦，坚持正面说理教育，做到动之以情、晓之以理，对他们既严格要求，又尊重信任，真诚相待。教师还应多方面观察了解他们，关心他们并及时加以引导和鼓励，让他们感到自己和其他同学是平等的，同样是老师的好学生。

　　例如：2006年，笔者班的曾利锋同学无心上学，好动贪玩，常常无故欺负同学，同学们都称他为“小霸王”。同学和老师都说他是朽木不可雕也。笔者通过多方面了解，原来他的父母离异，单亲家庭，缺乏母爱，致使他变得玩世不恭，我行我素。通过观察，笔者发现他的字写得很漂亮，画的图片也很美丽。因此，笔者决定从这方面入手，信心满怀地引导他参与到集体生活中来。

　　首先，笔者做他的思想工作，翻开他的作业本，真诚地称赞他：“你的字真漂亮！美术老师也在我面前说你的美术作品很棒！如果这次班里的国庆专刊你愿意负责的策划出版话，一定会很成功、很出色，我相信你一定行！”当时他激动地满脸通红、很快乐地接受了，并坚决表示他会全力以赴去完成这项光荣的任务。

　　在出专刊的时候，笔者从头到尾陪着他，由他自己构思、排版，在他和同学们的共同努力下，这次专刊荣获学校一等奖，笔者及时在班上表扬他，并叫他以后负责出专刊。

　　以后，又多次找他谈心，谈理想，谈人生，谈为人之道，适时给予引导教育，树立正确的人生目标。

　　渐渐地他感到老师、同学在关心他，他表示应该为班集体作点贡献，对于班工作他变得热心起来，与同学相处也变得融洽，这些都带动了他积极向上、主动学习的热情。现在，他的各科成绩赶上来了，由此可见，只要我们对后进生付出爱心，他们会成为老师心目中的优等生。

　　二、树立信心

　　后进生因为缺点较多，他们有些是先天智力不足，或者由于教育不得法造成一些客观的环境和人为的言行，使他们产生了自卑感，自暴自弃。因此，作为教师对学生不但要以“爱”为本，还要以“信”为源。老师的信任可以激起学生强烈的自尊心、自信心，培养起他们积极进取的精神。

　　例如：2008年笔者班的曾林泉同学，上课不认真，经常不完成作业，成绩很差。笔者找其谈话，他说话倒也干脆：“老师，您就别为我瞎操心了，反正我不是读书的料，做不做作业都一样。” 他这样说，笔者并没有批评他、挖苦他、讽刺他，而是采取多开导鼓励他。

　　笔者对他说：“你性格单纯善良，无论何时，你都能毫无掩饰地将自己的喜怒哀乐展现出来--这是真诚的你。在课堂上你思维敏捷，每当注意力集中时，你能正确回答老师的提问--这是聪慧的你。每次交作业时你却隐身了，总是有冠冕堂皇的理由--这是懒惰的你！我喜欢真诚的你，欣赏聪慧的你，焦急懒惰的你。你对人有礼貌，乐于助人，积极参加各种集体活动……如果你树立崇高的理想、坚定必胜的信心、 持之以恒的毅力，老师相信你一定能成为一名好学生。

　　”

　　他带着怀疑的目光问：“老师，现在学的知识，很难，我也想学，但不知道怎么学？我真能行吗？” 我回答：“依我将近二十年的教学经验，你一定行。”接着我给他讲了达尔文和华罗庚的故事。

　　达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下”。华罗庚当初被老师视为是对数学“一窍不通”的后进生。但他们通过努力，成了出色的人才。

　　笔者深情地对他说：“现在成绩差，并不等于永远都差，只要你努力学习，将来一定会成为一个有出息的人。”这个故事极大地鼓舞了他。于是笔者和他约定，首先要求他上好每一节课，做到认真听课，不做小动作，不影响旁人听课，上课提问要举手等。进而要求他们专心听讲，积极思考，认真完成作业。让他本着试试看的态度，自己是不是读书的料。

　　从此，笔者经常利用课外时间给他补习，在课堂上让他回答一些比较简单的问题，并适时地给予表扬鼓励。一学期后，他的成绩跃到了中等生行列。因此，教师对待后进生，适时引导教育、鼓励、能使他们不断享受到成功的喜悦，使他们逐渐树立起学习的自信心。

　　三、保持恒心

　　对后进生，不但要有信心，而且还需要坚持不懈的恒心，才能取得成效。因为后进生也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自控力，在进步过程中，往往经受不住外界不良的影响而出现反复。为此，教育者要克制自己的感情，冷静、耐心、坚持不懈做好“反复”的教育工作。使他们体会到老师对他们的真诚的爱心，认识到自己的缺点和错误，从而自觉地加以改正。

　　例如：笔者班的曾伟东同学，因父亲工伤早逝而缺乏家庭教育，致使他懒散好玩，争强好胜。那时，他对同班的一位女生有好感，暗自想入非非，晚上失眠，上课无精打采。笔者了解情况后，找他谈心，在尊重、理解、关怀、信任的基础上，晓之以理，动之以情，耐心地跟他分析早恋的危害，使他从自我困惑中解脱出来，改变了懒散好玩的习惯，学习认真了。到期末考试时，终于把成绩赶上。

　　然而，第二学期开学时，有同学说：“老师，伟东同学又和XX同学走到一起了。” 面对这样的学生，笔者冷静地对待。相信“精诚所至，金石为开，”决不能对他失去信心，更不能对他泼冷水。

　　笔者知道在转变过程中重犯错误不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。要有恒心，因为思想觉悟的提高，良好行为习惯的形成是一个反复的过程，绝不是“一劳永逸”之事，要坚持不懈地努力巩固成果注意反复、耐心细致做好转化工作。

　　于是，笔者装作什么都不知道，一如既往地找他谈心，关心他学习、生活，还经常表扬他是个很聪明、很有勇气的男孩，能正确处理好男、女同学之间的关系，权衡利弊。同时，引导他参加丰富多彩的集体活动。功夫不负有心人，通过关心、帮助、鼓励，让他真实地感受到老师对他的真诚的爱，从此，在学习上变勤奋了，中考时他考上了县重点高中。

　　四、培养责任心

　　对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素。但决不能姑息，袒护其缺点和消极因素而降低要求。应该把热情关心同严格要求结合起来，在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱，真正的爱，从而培养他们的责任心，形成渴望进步的动力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，而要严之有度，严中有别。

　　对不同的对象要有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们指定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”经过努力逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印的前进。

　　这些遇到暂时困难的孩子需用不同的方式、方法同他们交流，如肯定的眼神、微笑的赞许、夸奖的手势、激励的话语、善意的提醒、严肃的批评等。这个过程可以说是在不断纠正错误中求进步的跋涉，需要爱心、信心、恒心、责任心。只要我们的班主任老师，遵循教育规律，一切为了学生的健康成长，就一定能够鼓起后进生心中的帆，帮助他们向成功的彼岸远航。

　　参考文献：

　　[1]李连宁.素质教育案例精选[M].北京：中华工商联合出版社,2002.