栽树栽根 育人育心

　　栽树栽根 育人育心

　　【内容摘要】班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过酸甜苦辣,特别是低年级的班主任,,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易。作为一名教师要关爱学生、了解学生、尊重学生,做孩子的朋友,要让学生在充满爱的阳光下健康成长。众所周知,教育是一门深奥复杂的科学,育人是一种精雕细刻的艺术。因而,班主任的工作是十分重要而光荣的。如何做一 名称职的班主任,本人从六个方面作具体的阐述。

　　【关键词】爱心呵护 细致入微 与时俱进 学会赏识 以人为本

　　班主任是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他限期改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样,我也乐意在这默默无闻的耕耘。

　　作为一名普通教师,我深深地体会到育人是一个系统工程,也是一个既复杂又不太容易立刻见成效的工作。但我始终认为育人的第一要务是育德。然而要育德,老师就要率先垂范,要为人师表,要正直,要有热情,要善于与学生沟通。而要做到这一切只需也必须一个字――“爱”。因为没有哪个教育家不是从爱中感悟出来,“爱”是这个社会赖以生存的基本条件。

　　爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得问题学生的爱戴和信赖,会使他们的潜能发挥出来,使他们能充分享受到学习成功的乐趣。下面我谈谈自己的几点感受和体会:

　　一、细处关爱,亲近学生

　　爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。学生是未来的接班人,是祖国明天的建设者,要让他们成材,把他们带到理想的境地,就必须关心爱护他们,做他们的知心人。师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件,当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。

　　二、爱岗敬业,为人师表

　　孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”从这一点来看,教师应提高师德修养,对学生进行潜移默化的教育;这种言传身教不能一劳永逸,应贯穿在学习中的一点一滴、一言一行、一举一动之中。在教育学生时应做到要求与自愿相结合,说理与商量相结合;严格与宽松结合,形成严中有爱,爱中有严。正确对待学生的犯错误,教师应站在孩子的角度上,宽容地对待他们的“超越性”,给他们的思想、心灵的腾飞,留有一块天地。使他们在成长中更多地拥有一份自由。允许他们犯错误,鼓励孩子个性发展。在教育过程中始终坚持民主与平等的“双向主体”,教师要有母亲般的慈爱,朋友般的真诚,同学般的友情,兄长般的交往,同志般的交流。面对鲜花与荆棘,教会学生面对成功的喜悦,体会背后的辛酸,遇到挫折要坚强、果断、勇敢地去面对。 "捧着一颗心来,不带半根草去。"要做好一个班主任教师,无论在为人与工作上都应该成为学生的表率,要处处以身作则,言行一致,品格高尚,乐于奉献,爱岗敬业。严格地以师德规范要求自己,真正做到"为人师表""以身作则",使学生清楚的明白做人的道理,教会他们懂得做人的价值。大教育家乌申斯基曾有过这样一句话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任老师在生活上要检点自己的言行举止,在工作上要勤奋努力,用自己的言行感化学生,作好表率。在学生心灵深处培植乐于奉献,爱岗敬业的理念。

　　下面我具体举身教胜于言教的例子:有一位企业家随团到日本商务考察。在座谈会上,他忍不住往明亮可鉴的地板上吐了一口痰。旁边的日本主人一言不发,在大家陆续离开大厅的时候,掏出自己的手帕轻轻把它揩了,然后把手帕叠一叠放入口袋。这一幕不幸被这位企业家看到了,他感到“无地自容,想找个地缝钻下去”。从此他真正明白了“勿以恶小而为之”的深义。“轻轻一揩”它给我们的启示是身教胜于言教,我们要多做少说,垂范学生,尽量避免用尖锐直接的方式批评学生,搞得学生自尊心受到伤害,即使再有理也不想接受。比如,看到一学生随手乱丢纸屑,我们可以不训他不爱护公共卫生叫他捡起来,而是自己轻轻走过去把它捡起来扔到垃圾箱里。“此时无声胜有声”。这个行为就能让学生留下深刻印象绝不是打骂所能够达到的。再如;曾经我当一(1)班的班主任,早上班级卫生没人做,我就自己动手亲自打扫,学生看了就受到教育,我告诉他们这只是举手之劳,久了之后值日生就自觉做好每日的卫生。 三、提高素质,用于实际

　　俗话说,名师出高师。一个高素质的班主任,对学生最有效的影响力并不在于他的“行政权力”,而在于他的内在素质。一位优秀班主任说得好:“生活常常以惊人的简洁、明了的公式启迪我们,就像种豆得豆、种瓜得瓜一样:骂人教会骂人、憎恨教会憎恨、爱教会爱、关怀教会关怀……。”这是富有哲理的思考。“学高为师,身正为范”,作为班级建设的经营者,要教育和引导学生健康成长,就必须十分注重自身的知识保养,不断地学习、不断地武装自己,让学生感到你是取之不尽的“矿藏”,使知识成为联接班主任与学生的桥梁。并且在这一过程中,班主任还应不断提高自己的能力修养、不但要让自己成为教育家、演讲家、指挥家、还应努力使自己成为“优秀企业家”。

　　四、做引路人 ,给他支点

　　随着物质生活水平的提高,学生受爷爷奶奶等的宠爱,亲戚、朋友的呵护,过着衣来伸手,饭来张口的舒服日子;他们感受不到为生存而追求高贵。教师应领着学生走入人类的精神文化追求中,走到书中用心灵去感受美好,感受高贵。教会学生读书,教会学生择书,要求学生节约零花钱购买好书。利用读报时间教给学生读书,摘录的好方法,用优秀的经典名着、童话、寓言、儿童画刊填补学生精神世界的荒芜,让他们从文学中去感悟人生的真、善、美。通过读书活动教会学生如何做人,如何养成良好的生活、学习、积极探索的习惯,给学生终身受益的东西,给学生一生的支撑。从读书中感悟人情、人性、仁爱。以讲故事的方式,加强人文精神教育,把中华民族许多优良的传统美德传导给学生,让他们明辨是非,分清善恶,学会宽容、礼让、仁爱。培养学生良好的生活、学习、积极探索的习惯,让他们从小做起。让和谐温馨的集体氛围,成为学生健康成长、快乐成长的催化剂。

　　五、寻找快乐,赏识学生

　　有人对一位色盲者深表同情地说:“你挺不幸,彩电对你也没有意义,跟黑白的一样。”这位色盲者反问道:“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩色电视呢?”这段对话无不深刻地反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情况下,不痛苦的最好办法就是积极的去接受。

　　美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。当人的最基本的生理、安全需要得到满足之后,归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要。一个人在工作中若能够不断拥有成功的体验怎会不快乐呢?班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解;一个后进生的转化提高;一次班队活动取得的优异名次;还有学生脸上那真挚的笑……自己怎会不偷着乐呢?快乐之情自会流溢而出。

　　一次我们班开班会,已至尾声时,我班的李小强同学才打着报告进来。这时四十来双眼睛都盯着我,自然是看我怎样处理这个懒散的迟到者。我心平气和地问开了:“你为什么迟到呢?”他的理由是中午等妈妈电话了,又没等到。“你今天中午可是双重损失呀!”这时下面的学生都笑了。“你既没等到妈妈的电话,又失去了一次学习的机会!”他也笑了,但他的笑却是不好意思的笑。这样的处理既教育了一人,又教育了众人,我自然觉得快乐。

　　用心去做,讲究方法,不断地给自己增加成功的体验,是班主任快乐的关键。德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”

　　教育不会是百分之百的成功。在教育失败之时就难免会情绪低落,灰心丧气。每每这时,我会想起常用来教育孩子的话:摔倒了就自己爬起来吧!面对失败只有从头再来!只有挺起胸膛,努力开创,生活才会充满阳光。

　　通过寻找快乐,我学会了赏识学生;我对学生的赏识,又激励着学生向我所希望的方向发展,这样,我和学生之间的关系形成了一个良性循环,这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级心理气氛中快乐地学习和生活。我希望通过这篇文章能给和我一样在班主任路上跋涉的同胞们一点思考、一点启发。

　　六、学生为本,为了学生

　　现代全新教育理念,倡导"以人为本",把学生的发展成长放在首位,以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。在班主任日常工作中,教育教学的一切出发点都是为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,以此为出发点和终点目标,实现学生个体价值与社会价值的统一。

　　班主任老师在开展的各项工作中,应把学生的健康成长放真正在首要位置,要把学生放在"人"的位置上,而不是把学生作为支配和小视的对象;改变过去工作中无视学生的人格尊严,工作残暴简单的错误作法,彻底改变观念。老师与学生处在平等、理解的情境下,让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中,相互尊重,相互信任,意愿接受老师的教育和帮助,从而提高班级的凝聚力,改变班级的精神风貌。学生有了缺点,以及犯了错误,班主任和学生,可以共同讨论,发表各自不同的看法,班主任老师在倾听各方面的意见后,再确定处理对策,力求使问题求得较为满意的解决。让学生真正感受到宽松和谐的气氛,感受到自己意见的意义和价值,感受到自己的人格尊严被重视。

　　弹指一挥间,十年过去了,我在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘,默默地奉献着,做到严中有爱,爱中要严,宽严相济,取得了较好的工作成效,受到了学生的爱戴,家长的好评,领导的肯定和同事们的赞许。本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心,我将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献,我愿“丹心化作春雨洒,换来桃李满园香。”

　　【参考文献】:

　　[1]《班主任工作一百例》——福建教育出版社

　　[2]《今天,我们怎样做班主任》——华东师范,作者:齐学红

　　[3]《给教师的建议》——教育科学出版社,作者:苏霍姆林斯基