谁动了我的心弦

　　谁动了我的心弦

　　闲来无事，回首这些年的教育之路，笔者感触颇深。自毕业以来，从教已有12年余，从事班主任工作7年，也听同行常说，做教师累，做班主任更累。想想自己作为一名初中班主任，的确有时感觉力不从心，这其中有苦也有甜，总之，一句话——痛并快乐着。当然，笔者的教育工作既不能说“轰轰烈烈”，也谈不上“润物无声”，以下只是自己的一些感想，写出来和同行们交流一下。

　　一、学会赞美

　　花，之所以美丽，是因为有了赏花人的赞美；树，之所以茂盛，是因为有了栽树人的赞美……孩子是花朵，而教师的赞美则是阳光、空气和水，是孩子们成长过程中必不可少的养料。在教学过程中，我们常常发现有这样一部分学生，他们从不惹是生非，没什么特长，成绩也不惹人注目（不是太好或者太差），在教室里你几乎感觉不到他们的存在。本班的A学生就是这样一个女生。不管是哪方面，她都是很普通的一个小女孩。直到有天早晨，笔者从包干区路过时，发现她正独自一人埋头打扫卫生。笔者很奇怪，问她为什么没等其他同学一起打扫呢？她告诉笔者，如果等其他同学一起的话，时间就来不及了，还得上早读课呢。笔者一愣，别说是孩子，哪怕是笔者，也只会等其他人来了一起打扫吧，何尝会想到这一点呢。班会课上，笔者表扬了A为他人着想的行为。从那以后，笔者发现她渐渐变了，变得活泼了，上课开始积极举手发言了，成绩也在慢慢提高。这件事，改变了笔者对她的看法，而她带给笔者的也不仅仅是这些改变，在后来的运动会中，弱小的她居然也报名参加了长跑。虽然没有取得好成绩，可是这种精神着实感动了笔者。这件事给笔者启示颇深，在班主任工作中，笔者开始注重以人为本，面向全体学生，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。

　　二、把爱心洒向每个学生

　　本班有个男生，长期以来父母忙于生意，疏忽了对他思想上的教育。上课他不认真听课，喜欢插嘴，如果教师阻止其插嘴，他则通过其他方式弄出声响，影响其他同学听课。几乎天天有任课教师反映该男生上课行为习惯差。笔者每每火冒三丈的情况下和他谈话，他只是变本加厉，改变态度也无济于事。无奈之下，笔者通过和该男生母亲的谈话，了解到他在家里和母亲聊天只看到别人的缺点，说这个不是，那个不好。当再有学生或教师来反映他上课不认真时，笔者很生气，也有些失望，真想弃之不管。但想到如果真不管，他只会变本加厉。接下来的一段时间，发现他有问题，笔者便找他聊天，从他的角度为他分析问题的严重性，也了解到他这样做的一些原因。于是，上课的时候，笔者尽量创造机会让他发言，给他表现的机会，作业也尽量督促他认真订正。慢慢的他上课不再那么散漫，对自己的行为有了点约束。虽然有时候他还会犯点小错误，但是笔者相信长期坚持下去，资质聪明的他定会有大的收获。通过这件事，笔者认识到作为班主任，首先要接纳每一个学生。学生出现了问题，不能劈头盖脸地当众吼一顿，要一次次苦口婆心地劝说……虽然这一切都是为学生着想，为班级着想，虽然这一切都是出于一个“爱”字，但学生未必真心实意地听从教诲，反而嫌班主任啰嗦，不通人情。新时期“班主任”这个词不再是“严师出高徒”所能概括的，也不是含辛茹苦的“保姆”所能归纳的。班主任既要在“面”上抓整个班级的班风学貌，又要在“点”上细致深入地管好每个学生的思想、学习、生活、情感等；既要有“和风细雨式”温文软语的开导，又要有“急风暴雨式”严厉的批评；既要培养学生融于班级的情感，又要培养学生独立自主的能力。做学生工作，要把学生的家庭状况、兴趣爱好、一举一动尽装心中。

　　三、学会解压

　　众所周知，如今的学生承载着太多的期望。家长们总是希望把孩子打造成学习尖子，在各个阶段为孩子制定攀升的目标，能让自己的孩子成龙成凤；学校的教师为了自己班级的升学率、优秀率，为了追求高分数，加班加点、题海战术、无穷无尽的测验和考试司空见惯。这两种压力相互纠缠、相互联系，时间一长，学生们就会产生不同程度的厌学情绪。心病还需心药医，笔者经常跟孩子们聊天、交流，情感互动，以便更好地走进他们的内心，随时了解他们思想上的变化，及时解决他们的一些困难。我们班还经常开展一些体育竞赛活动，让孩子们尽情地挥洒自己的汗水，发泄内心的压抑……笔者总想着，教育不仅要面向每一个学生，更要让每一个学生享受学习的乐趣，要面向学生的每一个方面，让学生德、能、情、智均衡发展，让学生在学业上有所长进，在身心上有所发展。

　　有位诗人说过这样一句话：一个生命就是一把琴弦！的确，孩子们心中的一个个想法，一种种思维，不就是一根根敏感的弦，易断的琴丝吗？我们要想奏响这生命之歌，只有走进孩子心灵深处，去轻轻地、不露痕迹地拨动那根心弦，他的心底才会流淌出美丽的音符，才会流淌出生动的旋律。