树立现代课堂教学理念，探索新型课堂教学方法

　　当今社会，以计算机技术、多媒体教育和网络通信技术等为核心的现代化信息技术正在迅速发展，给长期以来所形成的传统教育理念及教学模式带来了改变。教师在教育教学过程中所担任的角色及地位也随之发生了变化，对学生的自主学习、综合素质能力提高等方面也带来了深远的影响。

　　目前为提高初中学生适应信息社会的能力，培育新世纪的有用之才，全省几乎所有的中小学都开设了信息技术课程。信息技术课程是一门新学科，除了本学科的特点外，又广泛应用于各学科中辅助教学，这样如何上好初中信息技术课便成了一门新的课题。下面是我自已结合多年的教学经验，浅谈对初中信息技术课教学的几点看法。

　　一、合理设计教学计划，激发学生学习兴趣。

　　对于现在的初中学生而言，在这个年龄段里，好奇心强，接受新鲜事物的能力快，他们对感性认识的接受比对理性认识的接受更快些，那么我们就应采取适合他们兴趣的形式，合理设计教学计划，这样才能提高学习效率，达到最佳的学习效果。由于多种原因，学生的信息技术水平不在同一起跑线上，程度参差不齐。有的学生连开、关机都不会；有的学生已经会熟练操作鼠标；而有的学生已掌握了一些基本知识。作为一名信息技术教师，要正确对待这些差异。在课堂上，利用计算机本身的可操作性为我们因材施教提供条件，可以让学生互相帮助，能者当个小老师，共同学习。让走在前面的同学带动落伍的同学，采用一帮一的方法，两个人轮流操作，在练习实践中，共同进步提高。如我在教学“鼠标操作练习”的过程中，采用游戏引入的方法，先让学生二人一组玩windows中自带的纸牌游戏——空当接龙，看看谁能把这个游戏先顺利地完成?。通过游戏的练习，学生在操作鼠标时就能得心应手了，同时也激发学生对学习计算机的兴趣。又可采用因材施教法，让同一个课堂中的学生完成不同的教学内容。每节课教师可以设计几项教学计划，分层次指导，其中最基本的教学任务是面向全体学生，让所有学生都能完成本节课的教学内容，其它的任务则是根据上课的实际情况，让学有余力的同学去发挥，展现自我。这样，不同水平、不同层次的学生都可以得到不同的需求，教师也达到了合理设计教学任务，分层次教学的理想境界。

　　实践证明，合理设计教学计划，它既缩短了教学时间，同时也激发了学生的学习兴趣。

　　二、采用科学授课模式，理论和实践相结合。

　　随着课程的深入，学生掌握的计算机操作技能也越来越高，这就为学生独立操作与交流提供了一个很好的平台。教师在教学过程中通过有目的筛选，设计事例让学生主动参与；或是举行相关的有关科学的探究过程，让学生参与探索发现，体验发现的快乐；或是组织以小组为单位，布置学生利用网络资源查找学科资料，并根据资料发表自己独立见解，提高学生思维能力，使学生在潜移默化中形成创新精神与培养创新能力。计算机学科中有很多知识都是比较抽象的，不是很容易能被学生所理解的。作为教师，应该在授课时，要注重由浅入深，循序渐进，讲练结合，形象比喻。将深奥的知识讲得通俗易懂，这就要求我们要多钻研教育教学方法，在上课的过程中多引用能被学生理解的事物，也可以把一些理论知识夹杂在上机操作过程中予以解决。如在教学“计算机系统组成及工作原理”时，我会在上机之前让学生认识一下计算机的组成，从外观看计算机主要由显示器，主机、键盘和鼠标组成。键盘和鼠标是常见的输入设备，而常见的输出设备有显示器等。一个完整的机算机系统由硬件和软件两部分组成，它们共同决定计算机的工作能力。在此我形象地将计算机的硬件比喻成人的五官，人是通过眼睛，耳朵等器官来获得外界信息的，我就把它比作计算机的输入设备；人类获得信息后由大脑处理，大脑就相当于中央处理器；经过处理后再由嘴巴说出来，那嘴巴就相当于输出设备，既形象又贴切。又如在教学“输入文字”这课时，我会让学生上机输入一段介绍信息技术的文章，一箭双雕，学生既熟悉了键盘，又巩固了理论知识。

　　总之，采用讲练结合的教学方式，许多理论知识都是可以通过学生上机操作方式予以解决。完全可以把理论知识分成若干小块，在学生上机操作过程中，逐渐消化，真正做到理论和实践的完美结合。

　　三、积极开展课堂活动，展现学生个性魅力。

　　信息技术教学过程中要更加关注学生的学习需要。关注学生为什么要学？学什么？如何学？因此，教学过程中重视开展必要的课堂活动，设置适当的问题情境，满足学生的好奇心，激发学生求知的欲望，展现学生的个性魅力。?信息技术课是一门实践性很强的课程，有关操作的内容都安排在计算机教室进行。对于计算机操作，同学们学得快，也很容易接受，有的知识尽管老师还没有介绍，通过同学们自己上机摸索也能很好地掌握操作方法。常言道“电脑不是学出来的，而是玩出来的”，它的确有一定的道理。如在学习Word一节中，当同学们学会了把文章输入计算机的一些基本操作方法后，就可以对文章进行编辑、修改、排版、打印等操作，教师便可提示利用Word文件操作的技巧，提示学生要有自已的创意，请同学们在操作中发现摸索，让他们多动脑思考并善于联想，敢于创新，大胆编辑出自已想到的东西，学会用鼠标、键盘来表达自已的创意。这样安排，给那些爱好电脑操作者很大的激励。他们通过钻研、探讨、实践，在获得成功后，很热情地给其他同学当小老师，将他的操作方法演示给全班同学看。从而达到发现尖子，为学科的竞赛选拔人才。

　　通过开展课堂活动，拓展自主学习的能力、创新能力，充分调动了学习积极性，使教室学习气氛活跃，同时也充分展现学生的个性魅力。

　　四、培养学生思维能力，激发学生学习灵感。

　　“营造良好的信息环境”是信息技术课程标准中的一条基本理念。在教学过程中，教师通过引导学生自己去探索发现和归纳总结，锻炼学生的自学能力。学生通过自主学习，获得成功，找到自信，找到快乐，必然产生浓厚的学习兴趣。这就有利于学生逐步养成自主学习的良好习惯，培养学生的创新思维能力，激发学生学习的灵感。

　　信息技术课，不一定要照本宣科，课程安排的内容其实并不要花费太多的时间就可以完成，因此在完成教学内容的同时，还要培养学生信息技术素养的目的。如果一味地追求完成教学内容，那么这种课，既枯燥又无味，久而久之学生就失去学信息技术的积极性。其实要保持学生学习信息技术的热情也不难，教师应该多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力，贴近学生生活、贴近学生实际来进行教学，以激发学生的学习热情。如在刚开始教学Windows98的时候，我先利用Windows98中为我们提供的绘画程序让学生进行自由绘画，充分发挥他们的想象力和创造力。兴趣激发了学生的创作灵感，画出了小鸟，大树，汽车等很多图画，还画出了一些很富有想象力的图案。当然，我们还可以装一些学习应用软件，如金山打字通，它提供了多种训练键盘操作的练习、测试及游戏，让学生在学中玩，玩中练，在玩练中提高，寓教于乐。采用学生喜闻乐见的事物进行教学，完全符合他们的年龄心理特征，不但不会增加负担，反而有利于教学，学生们也就学得更轻松更愉快。在教与学过程中，培养了学生思维能力的创新，也充分激发学生的学习灵感。

　　经过这几年的计算机教学实践，我逐渐意识到：作为教师首先要明确开设信息技术课的目的与要求，树立现代课堂教学理念，努力探索新型课堂教学方法。其次要注意处理好学习任务和学生兴趣的关系，大胆放手让学生多操作、多实践；让学生会学、乐学、好学。第三要上好初中计算机课，教师必须运用能使学生容易接受的教学语言和教学方法，重视可操作性和实践性，使枯燥的课堂变得生动、活泼、有趣，达到学以致用的目的。把信息技术与传统的教育教学手段有机地结合起来，扬长避短，让现代信息技术更好地为教育教学服务。