静待花开——学生自主管理模式初探

　　静待花开——学生自主管理模式初探

　　[摘要] 创建一个良好的班集体，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。班级管理，应走学生自主管理之路。

　　[关键词] 班集体 班级管理 学生自主管理

　　21世纪，已不再遥远；21世纪，已不再是憧憬；21世纪，已与我们携手。

　　重视学生全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容。但是审视目前中小学班级管理模式，由于种种原因，基本上未能摆脱班主任、教师为中心的管理方式,因而，班集体缺乏个性和活力，学生在班级生活中处于被动地位，自主性和创造性受到压抑，个性被扭曲。中小学阶段，正是学生主体性发展和培养的重要阶段，试想，他们的个性一旦扭曲，缺乏主动精神，对其今后的发展、社会适应能力和成才等都将带来怎样不利的影响？作为教育者，情何以堪？

　　作为班级管理者──班主任，核心理念应该是：“一切为了每一位学生的发展”。管理者要从管理“专制”走向民主平等，从封闭管理走向个性开放，树立“以人为本”的管理思想，真正做到让学生意识到自己的存在，体验到自己作为人的种种尊严感和幸福感。于是，怎样让每一个学生愉快而又自觉地投入到班级中来，怎样让每个班干部尽职尽责发挥自己的潜力成为我的思考方向；于是，学生自主管理模式在我大脑中开始出现雏形。

　　今天我主要针对学生自主管理谈一谈自己的一些做法。

　　一、路，让学生自己走

　　1、激发兴趣，创新选举。

　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”人们常常会对自己感兴趣的东西尤为重视与钻研，也通常在这些方面最容易做出成就。针对这个特点，开学伊始，我明确地告诉学生们：你们是班级的主人，有着建设和管理它的权利，这学期，老师请你们来管理班级，我相信你们有办法让自己的班级永远出众!学生们都十分兴奋，因为他们受到了尊敬，由被管理者变成了管理者，所以对自主管理产生了兴趣，主动而积极地投入到管理队伍中来。

　　我们都知道班级领头羊的重要，于是班长选举我采取自己报名、演讲、匿名投票、公开唱票的方式。紧接着我让两个班长自己研究制定班干部聘任方案，贴出 “招聘”告示。接下来班长商讨聘任人员，他们考虑得很周全，对每一个学生都十分了解。为什么聘这个人，那个人为什么安排在这个职位上都说得头头是道，还能考虑到某些学生的心理承受能力，照顾一下，真是既坚守原则，又不失人情味。在公布班干部聘任结果时，掌声比任何一次公布任命都热烈。从那一天起，权利就真的交给了学生，自主管理的框架就这样搭成了。此时，被动的管理将变成主动的管理，“他律”将转化为“自律”，前进、向上的内驱力即将得到迸发。

　　2、乐于承担，自由施展。

　　有自主管理意识的人，他就一定会主动地、顽强地将困难克服。如果每一件事都交给他们或规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们主动参与、自主发现，束缚他们的手脚。为了避免教师束缚学生，聘任之后就形成这样的监督体制：教师监督班长工作、班长监督各委员工作，各委员监督各位同学工作。每个委员都根据自己的工作设计合适的评比细则，交给班长审查，审查合格后打印出来公示与同学。我始终坚持一个原则就是谁的责任谁来承担，我辅助你工作但决不承担你的工作。如：班级间操不好，我先问体委你说怎么办，方法好就用，方法不好就告诉他我的方法，后来体委还养成了间操后总结的好习惯，使管理公开化。值周的时候，第一次查岗是我带着班长，班长看我查，回班我总结；第二次查岗班长带着我，我看班长查，回班班长总结；第三次是班长自己查，回班自己总结就这样在不断的教、扶、放的过程中，班干部门提高了认识，增强了能力，完善了制度。班级后几个月，连续被评为“模范班”。 3、完善制度，顺利实施。

　　实施班级自主管理，可以减轻教师的负担，但绝不是一味的放手，班级要有严格而完善的管理、评价制度。这学期我们班订做了两面流动红旗，一面为“标兵组”，一面为“模范组”。我们在黑板的右下角开辟出一块“夺旗阵地”。即：标兵组可以得到小红旗、模范组可以得到小黄旗，最后一名要贴上一面小黑旗。学生只要一抬头，就可以清楚地看到自己小组的评比情况，各个小组都憋足了气，好的想要更好，不好的看见黑旗要求自己做得更好。这种透明化管理有利于学生的自主意识的提高。

　　除此之外，对班干部我采取了激励机制。如情感激励、榜样激励、奖励激励等。如每两个月进行一次表彰,对优秀班干部进行奖励。通过表彰我发现优秀班干部越来越不好评，因为负责的、工作有方法的班干部越来越多。

　　二、一路走来，师生双赢

　　1、学生的提高。

　　在自主管理模式下，学生们有了展现自我能力的空间和愿望，并真的在这个管理舞台上做出了一番成绩。有了自主管理，学生的评价能力提高了，辨别是非的能力增强了，学习好不再是评价班干部的唯一标准。成绩好、纪律好、工作能力强、有创新意识和创新能力已成为学生衡量班干部的新的标准。开学初聘任的班长，学期中却下了岗，原因是散漫、身上的习气不好。让班长下岗，这可能只有班主任才有这样的权利，在我们班，这个权利真切地掌握在学生手中。每一位学生都有自己施展的空间，会使学生们的视野开阔，评价能力和辨别是非的能力自然也就提高了。

　　2、教师的收获。

　　是的，作为班主任工作压力的确很大，但是每天都很忙是很可怜的，每天不知道忙了些什么是很可悲的，忙得没有时间思考更是一件悲惨的事情。有时间思考才有能力创新，而班级自主管理正是让班主任从繁杂的琐事中解脱出来，进行研究更有探索性的、支撑性的、指导性的东西，通过不断的学习、把自己的方法积累、理解、提升再运用。可以说学生成长着，我也收获着。

　　对于我，“自主管理”方面的探讨才刚刚开始，自主管理还有广阔的领域等着我去探索。我愿同大家一道去开垦这块“处女地”，让我们一起静待花开……