没有转化不好的后进生

　　没有转化不好的后进生

　　后进生是指道德品质差、学习态度和学习成绩差的学生，那么，怎样转化他们呢？经过几十年的实践，我的几点体会是：

　　一、给予他们更多的关爱

　　前苏联教育家赞科夫说过：“漂亮的孩子人人爱，爱最难看的孩子才是真正的爱。”品学兼优的学生每个老师都喜欢，往往关爱更多。但对于成绩差，也不太守纪的所谓“后进生”，却关爱较少。其实他们更需要关爱，更需要真正的“雪中送炭”。一个优秀的班主任应首先给他们以温暖，通过生活，学习上的件件小事去接近、感化学生。因为只有感化才能转化，师生间的距离才能一步步缩短，在感情逐渐融洽的基础上再“晓之以理”，慢慢培养他们的自信心。我班有个同学数学成绩很差，概念不清楚，计算不准确，应用题不会分析，一上课就很恐惧，怕老师提问。我多次找他谈话，帮助他树立战胜困难、学好数学的信心。上课时我先提简单的问题让他回答，然后出难一点的问题让学生们练习。利用学生练习的这个时间，我一方面鼓励他大胆尝试，一方面耐心辅导他，一段时间后，他胆子大了，信心有了，学习兴趣提高了，经常向老师、同学请教。我又不失时机加以肯定、表扬，号召全班同学向他学习，这以后他学习的劲头更足了，期末考试，数学得了75分。由此我体会到：每个孩子都有进步的要求，都希望得到老师的关爱、尊重、鼓励、辅导、肯定、赏识。一旦这些要求得到满足，他们就会迸发出积极向上的热情，努力学习，不断前进。

　　二、要善于发现他们的优点

　　苏霍姆林斯说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的发展提供充分的条件和正确的引导。”实际上每一位“后进生”只是考试成绩不好，暂时不守纪律，但是他们每个人都有其优点和特长。我们要细心观察，发现孩子的兴趣与潜能，加以培养。162班有个同学，成绩每次倒数1、2名，仗着自己身体好，经常打架。我通过观察，发现他体育方面有天赋，我就鼓励他向体育方面发展，并经常和他一起训练。他的体育成绩突飞猛进，纪律性也加强了，毕业时被一中破格取录。148班一位同学，数、理、化成绩很差，其他科一般，觉得自己考大学无望，放弃了学习，整天画画玩。我发现他的画画得很好，就与他家长联系，给他找了一位美术老师辅导，在班上为他办了一期画展，他的信心大增，学习积极性提高很快，后来，被一所大学的美术专业录取。这些例子给我很大的启示：对孩子不能求全责备，要允许孩子在某些方面的存在不足，甚至某些学科的落后。比如一只兔子，如果要求它全面发展，去学习游泳、爬树等项目，那么就会扼杀它在奔跑方面的禀赋，可能一门都学不好。所以，我们不能只盯着孩子的弱科，拼命让孩子把弱科补好，而是要看到孩子的长处，让他们的特长得到充分发展。

　　三、要重视情感教育，做学生的知心朋友

　　一位好的班主任，要尊重学生发展的身心特点，尊重学生的个体差异，包容、善待学生，决不能讽刺、挖苦、冷落他们。反之，会挫伤他们的自尊心，甚至产生逆反心理，与教师对立。

　　去年，我接了一个班，班上有两个女生，不守纪律，不爱学习，沉迷于网吧，甚至偷家里的钱上网，是同学、邻居眼里的“坏孩子”、“顽石”，老师、家长失去了信心，每次犯错后，家长不是骂就是打，甚至要把她赶出家门，老师也不愿再做过细的思想工作，只是罚作业，作检查，严厉批评，甚至讽刺、挖苦。我接手这个班的第四天，她们晚上又翻墙外出上网，第五天我找她们谈话，还没等我开口，就把检查递给了我。检查很长，很深刻。我知道，这样的检查她们以前不止写五十份。我要她们把检查收起，先和她们拉了一会儿家常，气氛缓和了很多，她们脸上那种玩世不恭的样子没有了，然后再和她们谈今后的打算，当她们说到：“我们两个坏孩子是没有什么希望了，长大后随便打一份工”时，我打断了她们的话说：“你们不是坏孩子，我从来不认为你们是坏孩子。你们有很多毛病，犯过一些错误，但这些都是可以改的，老师完全相信你们。”听到老师肯定他们的话后，他们很激动，不知不觉流出了眼泪。心的距离近了，逆反心理消除了。我给她们指出了一些问题，同时又肯定了她们的优点（如从不旷课、不打架、讲卫生、爱劳动等）。最后，师生三人达成了君子协定，击掌拉钩。从那以后，她们好像变了一个人，再没有上过网，学习比以前认真多了。后来我又不失时机的给予肯定、表扬，并给她们提供表现的机会，如元旦晚会上让她们表演节目，把她们的习作推进学校校刊等，毕业时，每科都合格，语文、英语考了90多分的好成绩。

　　四、要有耐心

　　后进生的转变要经过醒悟、转变、反复、巩固四个阶段，时间长，过程长，绝不是像有些老师想象的那样，转化后进生能“毕其功于一役”。我们要有充分的耐心，不能期望他们一下子就改变掉坏毛病，要分阶段提出要求，而且要允许他们出现反复。那些成绩差的学生，往往是接受能力差、记忆力差，有些问题要有几个来回他们才会弄懂。因此，对他们我们一定要有耐心，决不能厌烦。要让学生循序渐进，不断巩固、提高。177班一个姓钟的学生不爱学习，上课不守纪律，沉迷于网络游戏。每次犯错后认错快，保证也是信誓旦旦，但是不出三天又犯同样的错误。针对他的情况，我分了三个阶段转化他。第一阶段，要求只要一周不犯错，就可奖一个本子，结果第一月奖了两个本子，第二月奖了三个本子；第二阶段，我要求他一月不犯错，就奖一个本子，结果他连续两个月没有犯错，成绩也提高了很多；第三个阶段要求他半期不犯大错，语、数、英三科平均70分，结果他语、数、英三科平均78分。有些同学转变后又犯错误，教师如果此时松劲、泄气，就可能导致前功尽弃。要找出其中的积极因素，变换教育手段，改进教育方法，把他们再拉回来。

　　总之，对后进生的教育转化工作不是一朝一夕的，是要经过艰辛的、甚至多次反复才能奏效的。作为一名优秀的班主任，要关心、爱护后进生，做后进生的知心朋友，做耐心、细致的思想政治工作，使他们在德、智、体、美、劳几方面都得到发展。只有这样雕琢“顽石”，“顽石”才能被老师点化成金，成为有用之材。