教学随笔——听课反思

　　教学随笔——听课反思

　　教学随笔——听课反思

　　这两天安排自己听了几节课，不断反思。提出一些思考,告诫自己加以改进。

　　1、教师教学激情不再，个性化教学思考和行为被大众化的教学手段和思想取代和同化。缺少个性的教学渐渐被程式化和自动化。理想与现实的碰撞，冲击个性化的教学。教学需要激情，关键要培养和维护教师的激情。

　　2、比喻手段导入课堂教学，即通过语言直观引导学生领悟和内化学习内容。利用学生的生活和社会已有经验同化学习内容或顺应有关概念。教学应追求比喻和所授内容的相似度和关联度，发生有意义的联系。

　　3、图的信息含量和读图能力的培养。教学过程要么提供选择的图片；要么提供画图机会；要么利用课本图片。教师应该对图型教学进行个性化的处理，现在是读图时代。

　　4、生物教学实际与教学的理想状态存在明显差距，学生功利性放弃和无奈性选择之间的踏空。学案教学的苹果什么时候能刺激学生自主的跳一跳，摘取那一定够的着的牛顿苹果？无奈的详细讲解消磨了很多不应该重复的内容所要消耗的宝贵时间，谁来为自己的过错买单？

　　5、积极的学生课堂活动的价值彰显。形式化的倾向是否存在，被驱动的活动性价比低效是否有负面效应？我们要构建一个有效的活动，让学生卷入。

　　6、建构模型，具体和抽象之间的相互转换。教学模型化，数学模型和模拟模型什么时候教师能信手拈来？

　　7、课堂教学的资源生成，教学相长的宝贵资源什么时候不再熟视无睹和听而不闻？

　　8、天籁之音，惜字如金何时能发聋振聩？教学语言的简洁希望能成为课堂教学的通用语言。语言的魅力性功效何在？等待学生的回应是课堂语言魅力功效之体现。鼓动，鼓动！

　　9、听课和被听者之间能否做到无保留的交流，交流的价值是否能够彰显？自觉和内驱力显得相当重要。

　　10、情境创设不要因为我们的疏忽让它明珠投暗，失去其宝贵价值。充分利用学生的经验产生认知冲突引导学生思考。

　　观察别人的上课行为和思想的作用为：交流帮助别人专业成长，最终促进个人专业的提升