对集体备课的几点建议

　　对集体备课的几点建议

　　第一、集中学习，再认识集体备课。

　　集体备课已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。尤其是在新课程改革刚刚起步的今天，教学中还没有现成的经验可循，集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误。更是我们教师走进新课标、实践新教材自我成长的有效之路。集体备课，已成为打开教学成功之门的金钥匙。

　　因此应该针对认识上的偏颇和做法中的不足，组织学习，重新认识集体备课，进而在实践中进一步完善和提高。

　　第二、规范集体备课制度

　　制度是成功的保证。为了进一步规范集体备课，应该制定更详细更科学的集体备课制度。以下是笔者摘录，可作参考。

　　坚持“四定”、“六备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”，达到“五统一”。

　　1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

　　2、六备：备教材、备大纲、备考纲、备教法、备学法、备训练。

　　3、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

　　4、两法：教师的教法和学生的学法。

　　5、两题：课堂练习题和课后作业题。

　　6、五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。

　　第三、选择集体备课的实施程序

　　下列是一些学校的集体备课程序，哪种更符合本学科特点，更科学有效，有待选择。

　　方式一：“个人初备——集体研讨——修正个案——课堂跟踪——课后交流”。首先由教师个人根据自己的理解自行设计某课时的教案，然后以说课的形式提交集体备课组审议，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。然后由集体备课组成员进行跟踪听课，课后进行交流，对教师的教学进行评价，肯定其优点，指出不足，促进教师教学水平逐步提高。

　　方式二：“集体研讨——分工备课——集体完善——形成个案——交流反思”首先由备课组对某段教学内容进行集体研讨，划分课时，确定课时教学目标和基本的教学思路，然后由备课组成员分工备课，每个人承担部分课时内容设计教学方案，然后再进行诸课时的集体研究，完善设计，并将成型的教学设计发放给每位教师。任课教师再根据自身特点和学生情况，进一步改进教案后进行教学实践。在下一次集体备课前，对前一段集体备课的情况进行交流和反思。

　　方式三：“熟悉教材，提出问题———中心发言，把握重点——共同研讨，解决问题———形成预案，分发教师——结合实际，二次备课———课堂实施，信息反馈——教后反思， 理论提升”。

　　学期初根据教学计划，确定每周集体备课中心发言人，每个人独立钻研教学内容、手段、方法、学生等，提出问题或设想；每周规定时间组织集体备课会，共同研讨、集体交流；各备课执笔人根据备课组的意见，精心设计教学预案，力求规范、科学，然后分发到各位教师手中；在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课，发表自己的独到见解，不能当 “看客”，别人的教案上必须有自己的圈点，体现个性化；任课教师根据自身特点和学生情况，进行教学实践，取得课堂信息；课后进行教学反思，并记录在教案后面。

　　第四、重视集体备课的二次创造

　　集体备课后，备课组各位教师必须结合本班实际对资料进行加工完善，在大家研究的基础上来一次归纳、提升和再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。这样才能更好地体现自己的教学个性，更好地适应自己学生的学情。

　　第五、 坚持做好教学反思

　　及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师一课一反思，记下课堂发生的问题，写教后札记，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感，必要时请有关专家解难释疑。

　　第六、完备检查制度

　　备课组无论采取那种方式进行集体备课，重在实效上下功夫。实效如何，应该有个衡量标准，将集体备课作为视导检查、教学常规落实的重点，进行量化考核，很有必要。