浅谈地理教学中的非智力因素的培养和利用

　　浅谈地理教学中的非智力因素的培养和利用

　　【摘 要】 长期以来，广大教师及家长片面强调对学生智力的开发，而忽视了非智力因素在学习中的作用。本文分析了目前地理教学中非智力因素的重要作用，以及在地理教学中如何培养和利用非智力因素来促进智力因素的开发。

　　【关键词】 地理教学 非智力因素 情感 动机 兴趣

　　地理有其独特的学科特点，是一门综合性和实践性非常强的学科。在地理教学中，加强地理教学中的情感、动机、兴趣等非智力因素的培养，有利于提高学生的学习地理知识的能力和效率，有助于学生的全面、健康发展。

　　一、培养融洽师生关系，加强感情投入——重视情感因素在地理教学中的作用。

　　中国俗语提到“亲其师，信其道”。在融洽的师生关系中，学生可以放松自己，变原来被动的学习为积极主动的思考与参与，放飞自己的想象力和创造力。

　　营造平等民主的课堂气氛，培养学生的自信心，激发学生的心理潜能。教师以真诚的情感对待学生，热爱、关心和教育他们，避免他们产生不良的心理情绪。教师要全面提高学生的素质还要做到公平公正，无论是对待好学生还是后进生都要一视同仁，处事要客观公正。“公平公正”是优秀教师必备的特征，这样的教师学生才喜欢，才愿意与你交流。

　　二、培养正确的学习动机，强化目的教育——重视动机因素在地理教学中的作用

　　心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。学习动机在现实中已越来越被扭曲，浮燥的、功利的学习代替了自我充实、自我完善的科学探索、与人文价值的追求，这些外在的、虚浮的目标已成为许多学生沉重的心理负担，有些学生一面认真学习，一面痛恨学习，形成强烈地心理矛盾冲突，一考完大学，在人生精力最充沛，最有可能出成就的时候，有些学生已放弃刻苦学习了。

　　把学习目的与生活实际联系起来，可以有效地培养学生的学习动机。例如，我们在引导学生学会如何在实地辨认方向时，可以先问：除了使用指南针、地图等工具外，日常生活中还有哪些事物或现象能够帮助我们辨认方向？学生可以答出太阳、树木等。再问：如果是在阴雨天气，你处在陌生的街头，周围又没有树木，人还能从什么事物上辨认出方向？有些学生可能回答：太阳能热水器，它们都是朝南摆放的。教师再问：是不是所有地区的太阳能热水器都朝南呢？学生通过思考后回答：不是，南半球的太阳能热水器应该是朝北摆放的。再如：在讲述农业的概念和农业的发展时，可以事先安排学生利用课余时间到商场和农贸市场搞一个社会调查，了解一下哪些商品属于我们生产、生活中使用的农产品，这些农产品分别来自哪些农业生产部门，科学技术对农业生产的推动给我们的生活带来了哪些变化。然后让学生在讨论的基础上自己得出农业分类情况及概念，并对我国农业的发展有初步的感性认识。在这些学以致用的教学中，使学生懂得今天的学习是为了将来更好地为生产、生活服务，学习的劲头就会提高。

　　三、采用多种形式，提高学习兴趣——重视兴趣因素在地理教学中的作用

　　学习兴趣也叫求知欲，是特殊好奇心这一内驱力在学习上的表现。兴趣是学生学习最好的老师、最大的动因，它促使学生积极主动的参加学习活动，从而满足内心对知识的渴求，同时伴随着相应的情绪体验。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，它和我们的日常生活关系密切。五彩缤纷的生活景观，多彩多样的社会生活现象和各种各样社会问题，都是我们研究的对象。如果调动的好，这些都会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。

　　诗词歌赋，琅琅上口，巧借古诗教学，应用得法，可使学生如临其境、如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲地球的运动时用 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；讲气候时用 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春），“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏），“看万山红遍，层林尽染”（秋），“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）；讲解长江时，为描述三峡滩险、流急、景色奇美，可吟诵李白的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”短短四句，把学生带入了奇妙的意境，湍湍急流，秀丽风光一览无余；情景交融，诗情画意油然而生。

　　我们要注重每一个教学过程，灵活新颖的新课导入、巧妙的课堂结构设计、.幽默风趣的教学风格、丰富多彩的教学活动，让每个环节都成为让人享受的艺术过程，让学生在轻松愉悦中感受地理的美。

　　人的学习和成长过程，是一个智力与非智力因素相互影响，而又以非智力因素起决定作用的过程。所以，我们在地理教学的过程中，要集思广益，努力调动学生的非智力因素，这是大面积提高地理学习成绩的有效办法，同时也是素质教育的一项重要内容，值得我们每位教师在教学中不断探索、不断改进。