浅谈地图的绘制及地理教学的关系

　　浅谈地图的绘制及与地理教学的关系

　　摘要：地理黑板轮廓图是地理略图的重要组成部分，绘制轮廓图是地理教师必备的一项教学基本功，在课堂上使用轮廓图的教学中，教师就相当于是在“现场办公”，因而，轮廓图的展现直接作用于同学们的面前，这就要求教师必须具有扎实的画轮廓图的基本功，这不仅仅在于一副优秀的轮廓图的展现体现了教师自身的专业素质，同时也因轮廓图速度快、效率高、收效大、节省资金、简便实用等特点满足提高课堂教学效率的要求。轮廓图是原图的区域范围轮廓的简化，一般勾绘成曲线图。谈及轮廓图和地理板图的关系，可以说板图包括轮廓图而不只是轮廓图，绘制轮廓图是绘制板图的基础。

　　关键词：地图；地理教学；作用

　　特殊的学科，常常需要将具有时空和地域因素的复杂事物表示出来，如中央电视台每天播出的天气预报，就是通过地图说明天气变化的。地图包括地理轮廓图、挂图、略图等等，为了帮助学生记忆和培养学生想象力，常把地理轮廓图人为想成某些事物。地理轮廓图是地理板图的一种，即在教学过程中，教师凭自己的记忆迅速绘成的区域范围轮廓的黑板图。

　　一、地图在地理教学中的作用

　　（一）绘制优秀轮廓图，树立自身形象

　　在教师担当第一堂课的主要负责人时，教师一幅一幅娴熟、漂亮的轮廓图对于树立以后在学生们中的形象有着很重要的作用，无声的图胜似有声的语言，学生们也会不禁在心底里暗暗佩服自己的老师过硬的专业性技能。板图技能正是地理学科教学基本功区别于其他学科的特色所在，实为学生喜闻乐见。轮廓图及板图艺术对加强学生的非智力因素培养，增强课堂教学的凝聚力，提高教学效果，提高学生学习地理的积极性都是行之有效的。

　　（二）轮廓图是动态地逐步展现在学生面前

　　教师在课堂的教学中，在黑板上画轮廓图的进程中，整个过程一直是处在动态的运动学中，而正是这样的动态效果一直吸引着学生们的注意力，根据心理学的指出，动态事物和静态事物两者相比较而言，其前者更能够在很大程度上激起学生们对于知识的渴望，也会更容易吸引学生的注意力，在对一幅图结尾的期待中，学生们的眼睛紧紧地跟随着老师画图的笔端，把所有的注意力都集中到了老师笔下即将完成的轮廓图之上，而正是因为这样的高集中注意力是非常有益于教师在课堂上的教学的。

　　（三）轮廓图及板图是无声的语言

　　简简单单的一幅地理轮廓图，却包含了大量丰富的信息资源，画好一副图可以在很大程度上代替教师口头教授的语言，学生在追随画图的笔端中就可以学到教师所要教授的知识，这样子也达到了精讲多练的目的。

　　二、绘制地理略图的方法和技巧（“四抓”和“四法”）

　　在地理的课堂教学中，无论是否配有教学挂图，教师都应该根据课程、情境的不同，自主地安排轮廓图的使用，以此来达到不同的教学效果。那么，了解了以上地理轮廓图的特点及在教学中的作用后，我们知道轮廓图是地理略图的重要组成部分，在这几年的教学实践中，我始终坚持使用地理略图，总结绘制地理略图的技巧和方法为“四抓”和“四法”。

　　（一）“四抓”

　　1．抓大放小，裁弯取直。在绘制黑板略图时，应抓住地图的总体特色，大胆取舍。一是轮廓的大胆取舍，抓住大的特点，将小的轮廓理解为直线绘制。二是地理事物的大胆取舍，在黑板略图上只绘制要传授的知识点，舍去其它内容。

　　2．抓住重点，适当夸张。一幅中国轮廓图的质量高低和效果如何，关键的地方在于几个控制点的轮廓绘得怎样。那么绘制中国轮廓略图的重点就是这几个控制点，即黑龙江与乌苏里江、渤海湾、两大岛屿、云南西双版纳、帕米尔高原、北疆阿尔泰以及内蒙古等。抓住了重点，并进行适当的夸张，显现出地理略图的灵气。

　　3.抓住特点，一气呵成。地理略图强调“神”似，所谓的“神”就是地图的突出轮廓特点。地理教师要善于观察地图，发现其突出的特点，在绘制地理略图时，发挥自身潜能，展现地图的特点。一幅地理略图的质量，还取决于线条的流畅与连贯，在绘制地理略图时，应成竹于心，一气呵成。

　　4.抓住中心，兼顾两“观”（直观和美观）。在地理教学中，有详有略，要抓住教学的重点和难点。教学的重点和难点理应就是黑板略图的中心。由于黑板略图的直观性强，便于单一地理事物的表达，因此我们在绘制略图时，要最大限度地表现中心的地理事物。

　　（二）“四法”

　　1．几何图形法。根据教学需要把原图的轮廓简化为最简单的几何图形，这种方法简单易画，用后面介绍的曲线法再加工，略图亦可显出神韵，这种方法和折线法一样，是我们教者脑海里记忆的底图。

　　2．折线法。舍去原图中所有轮廓的小弯曲，用折线构成略图轮廓。折线各段多取直，线段交接处往往有角，最大的好处就是便于学生识图、析图和记图。

　　3．模拟形象法。对于有原图的图形，经过细心观察和想像，并给以不致失真的适当夸张，经过简化，可以模拟勾画成各种实物形象。

　　4．曲线法。曲线法是折线法的进一步发展，根据教学需要，舍去原图轮廓的小弯曲，用一些曲线画出略图轮廓，笔画弯曲自然，能基本保持原图的基本特征。绘图时，运笔要柔和连贯，动作不能太大，弯曲不要过多，适可而止。

　　俗话说：“教学有法，教无定法。”在地理的教学当中，其手段应该是多种多样，富于变化的，做到吸引学生学习兴趣的目的，轮廓图及其板图的运用需要两者有机的结合，互相补充、互相促进，最终达到提高教学质量的目的。