浅谈初中地理教学中的实践活动 人教版

　　浅谈初中地理教学中的实践活动

　　摘要：

　　1．学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。 2．学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。 3．改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 4．构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。

　　《中学地理新课程标准的基本理念》

　　著名的演员、节目主持人曹颖在做一期节目时，谈到自己说：上学时候记忆力很好。每次地理考试都能考到100分，但现在没有任何的方向感，甚至分不清天安门到底在中央电视台的什么方向。看了这期节目，身为地理教育工作者的我非常悲哀。事实上不仅是这样，我们还有许多学生都是这样的。考起试来都是90、100的一旦运用所学知识或我们离开学校后，我们就变成地理的“白痴”。大多数人都认为地理是一门副课，学地理就是记记背背其实不然，我们要让所学的地理知识，就必须要“改变学生的学习方式”把“要他学”变成“他要学”努力提高自己学习地理兴趣。引导学生学习“生活中地理”和“对学生终身发展有用” 的地理。

　　从事地理教学三年来，我一直在寻找一种方法，让学生朝着学习“生活中地理”和“对学生终身发展有用”的地理方向发展。经过一系列饿尝试，发现学生在实践活动中是最能掌握好地理知识的，学生通过亲身体验来感受地理。比老师站在讲台上讲一百遍印象还要深刻。下面就是我在教学过程中几个实践活动的列子。

　　在讲到《地图》一节时。我就买了几张黄山市交通图，然后把全班同学分成几组（全班有大多数三区四县过来的，对屯溪市区还不是熟悉）把几组学生分别带到不同的地方，让他们徒步走回学校并在地图上标出他们所走的路线，这样在这个过程中他们对地图三要素有了比较全新的认识。在讲到地形时，对什么是山谷、山脊、山顶鞍部、等高线学生只有抽象的认识，我就带领学生去学校后面的山上去观察，并做出详细的描述，学生一方面具体形象了解到地形形态，一方面又放松了心情。初中地理八年级上册有一节讲到《中国水资源》这里时。为了使学生更深的认识。我们参观屯溪自来水，污水处理厂，听取有关领导汇报。并亲自去考察新安江通过一系列的活动了解水资源。在讲到《天气预报》这一节时候，我组织学生到黄山市气象局去实地参观天气预报制作的过程，这样学生就知道了天气预报的制作过程，比我 自己讲的要形象多了。

　　除了以上所讲到亲身体验，实地实践外，地理教学还有很多实践形式如：演讲比赛、知识竞赛、辩论赛、办手抄报、自制地理教具模型等等，也可以多种形式并用。

　　从这些地理教学实践活动中，学生的学习地理兴趣提高了，由原来的“要他学”变成了“他要学”。学生能够自主的学习了。学生学习地理的能力得到了加强，并且协作的能力，动手能力，等等也得到了加强。有益于学生对地理知识的理解和运用地理实践活动对正确理解地理知识具有十分重要的意义，学生实践活动可以为课堂上和书本上抽象的孤立的知识提供极为生动形象的例证和解释。有利于学生综合能力得到了提高。在综合实践活动中，无论是采取个人活动还是小组活动的形式，在活动中每个人都要承担一定的责任，为了履行责任，必须要依靠自己的头脑和身体，自主地思考和行动，这就养成了学生独立思考和独立完成任务的能力。活动以小组或集体的形式进行，人际交往的机会要比课堂上充分，即使是个人活动，也需要学生不断同他人进行交流，综合活动实践使学生的人际交往能力得到提高。学生的实践活动还可以锻炼学生，学生的实践活动，几乎没有或很少现成的资料，所需数据、事实实例，都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录、分析。这种搜集和处理信息、资料的能力对学生今后的生活和工作极为有利。

　　在实践过程中要注意以下的几点问题：一、在实践活动之前，要做好充分的准备，因为我们在实践过程中有很多时候是要出去的，要注意学生的安全，要学生能在安全的环境下进行。二、在整个实践活动期间要以学生为主体，老师只是起一个引导作用。三、不能过多，容易使学生在心理上产生厌倦而失去兴趣，甚至会喧宾夺主，动摇课堂教学的主导地位，产生负面作用。