开展地理课堂合作学习，促进学生发展

　　开展地理课堂合作学习，促进学生发展

　　[内容摘要] 本文以“旅游活动”教学过程为案例，阐述在高中地理教学中实施合作学习的必要性、理论依据、操作方法和实施效果。

　　[关 键 词] 地理课堂；合作学习；促进发展；策略

　　根据教育部2003年颁布的《普通高中地理课程标准》的相关规定，在课程目标实现中应当“要求学生初步掌握学习地理和探究地理问题的基本方法和技术手段”，在教学建议中要求教师“在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性地学习”。可见在地理教学中改变学生的学习方式，激励学生的合作学习和探究学习是开展地理教学改革的重要举措，是实施新课程标准的重要途径。在日常教学中如何实施合作学习，笔者有以下几点体会：

　　一、理解和内化合作学习：

　　教师是教学过程的组织者，教师对于合作学习的认识与理解程度，直接影响到合作学习方式的实现与最终效果，因此教师应对合作学习有正确的理解，并内化成为一种教学思维的习惯。

　　1．合作学习的概念。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键学习。合作学习期望所有学生能进行有效的沟通，并建立维护小组成员之间的相互信任，有效解决组内冲突。

　　2．合作学习的理论基础。合作学习的一个重要的理论基础是建构主义理论。建构主义认为，学习是学习者在与周围环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。知识不是通过教师讲授得到，而是学习者在一定情景即社会文化背景下，借助他人的帮助，通过人际间的协作，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式而获得的，是随着学习环境的变化而处于不断发展中的。在合作学习中，学生在一定的情景下，互相帮助，积极建构知识结构。

　　3.合作学习的辅助方式。由于信息技术的发展，利用信息技术进行的合作学习可以更充分地发挥合作学习的特点，切实实现合作学习的目标。首先信息技术扩大了学习的范围和空间，提供了丰富的情景资料和社会资源，其次信息技术促进了学生的主动学习，提高了收集资料筛选组织有用信息的能力，第三信息技术也可以激发学生的参与思维，发现意识，促进有意义的认知策略。

　　二、合作学习的教学实践

　　全日制普通高中地理选修第一册教材，主要介绍了人文地理的基础知识，内容涉及社会政治、经济、文化有关的地理问题，如人口问题、城市规划、文化景观、旅游活动等都同人们的社会生活息息相关，宜采用合作学习的方式进行。我在第四单元“旅游活动”的教学中，采用了学生的合作学习方式，则收到了一定的成效。我的做法是：

　　1．提供丰富的背景材料。合作学习要求学习者在一定情景即社会文化背景下，借助他人的帮助，通过人际间的协作，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式获得知识与能力的提高。在“旅游活动”的教学中，关于旅游活动的背景材料较丰富，有图片、影音动画、文本、甚至实物材料等，也是最贴近社会生活的素材，这些都能唤起学生主动参与学习的积极性，合作学习的优势便突显出来，教师便通过筛选材料，组织编写出案例示范，引导学生开展合作学习，从而在探究中掌握方法，获取知识，也提高了能力。

　　2．组织合适的学习小组。合作学习的小组是在教师的指导下按照同质异构的方式组成。在学习小组中学习能力虽有差别，但合作学习的目标是一致的，通过合作促进后进生的转化，也促进优秀学生在辅导后进生的过程中实现对知识的融会贯通，教师让学生明确合作的方向和评价的标准，促进合作小组的成员能够积极参与，获得优异成绩。

　　3．采取激励的评价方式。学生最后的学习成果需要教师和同学的认可。因此教师特别关注后进生，鼓励后进的学生积极参与，采取合适的评价标准和多样的评价方式，学生呈现成果的方式虽不相同，但都是学生努力的成果，有课件展示，有小论文汇报，有角色模拟等，学生将学习成果，也扩大了分享的喜悦。

　　4．活动内容的多样性。全班共有8个小组，主题由合作学习的小组同学讨论。在教师的指导下，他们所定的主题丰富，有的侧重于风景的欣赏，有的侧重于旅游活动的设计，有的侧重于旅游地的游览，有的侧重于开发和保护，“到太姥山去”， “土楼风情” ，“ 闽南走透透”，“厦门台湾民俗文化村”等主题活动，涉及了旅游活动的知识、能力要求和情感态度价值观等目标，活动有声有色，合作小组的成员分工协作，有的查阅，有的收集，有的实地考察，有的利用网络技术寻找所需的素材，在活动的过程中积极构建旅游活动相关的知识，能力的培养也突显出来，情感态度得到升华。

　　三、合作学习促进学生发展

　　合作学习与传统的被动学习有着很大的区别，在被动式的接受学习中，教师的满堂灌难于激发学生的主动学习，也难于兼顾到学生的差异性和能力层次的发展，在合作学习中，学生以小组形式参与，为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下能够最大化的进行个人学习，学会与人合作，在学习任务的完成过程中同学之间互相配合、互相帮助、互相促进，共享合作学习的成果。学生能够积极主动接触社会生活，关注生活，关注世界。（黄荣怀，2001）

　　四、合作学习中应注意的问题

　　在合作学习中，小组成员之间应平等地参与学习，承担各自相应的职责和任务。合作中的成员在学习中要做到民主、协商、合作，才能促进相互之间的发展。在合作学习中注意评价的标准，评价是检验学习是否达到目标。为了鼓励合作小组中成员的主动参与。需要注意观察，在必要时实施单独测量个人行为的效率和成果。评价时要注意采取一个清晰、合理的评级标准。

　　参考文献