如何激发学生地理学习兴趣

　　如何激发学生地理学习兴趣

　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的益友。”古人亦云：“知者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生学习有着神奇的内驱动作用，会激发学生强烈的求知欲。理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。?

　　一、教师要体现榜样的力量，用人格魅力来激发学生学习兴趣?

　　“学高为师，德高为范”，作为教师要适应现代信息社会学生个性的发展。现在的中学生早已不再是多年以前对老师的教导说一不二的学生了，他们的思维更加灵活，信息更加灵通，掌握的知识面也更加广阔，要想学生对地理课堂感兴趣，教师必须完善自己，让学生对自己广博的知识产生兴趣，所以教师要知识面广，且有深度，要不断与时俱进，加强学习，完善自己，用榜样的力量让学生敬佩，取得学生信任，让学生产生对地理学科的探知欲望。?

　　二、理性机智处理好课堂教学各个环节，让学生快乐学习激发兴趣?

　　1、课前抓好三备?

　　教师要在上课前做好三备：备课标、备教材、备学生，这样才可以全面系统的把握本次课的主要内容和重要环节，在课堂上才能做到随机应变。?

　　2、优化课的导入，培养学习动机?

　　常言道：“良好的开端是成功的一半”，在课堂教学中如果能抓住导入新课这一环节，一开始就会把学生牢牢地吸引住，先声夺人，会收到良好的学习效果。导入有很多种方法，如问题情景导入、赏析导入、时事热点导入等。如上“天气与气候”一课时，我问：“同学们知道中央电视台收视率最高的节目是什么吗?”学生们顿时来了精神：“是‘梦想剧场’吧!”“不，是‘新闻联播’”，“哪儿呀，是李咏主持的‘非常六加一’”。大家你一言我一语开始了兴奋的猜测。我总是投以抱歉的微笑，一个聪明的学生将书快速翻到我们将要讲述的新课，忽然醒悟：“是天气预报。”他的回答得到了老师的肯定高兴地坐了下去。其他学习也带着疑问：“为什么呢?”进入了下一环节的探究学习。?

　　3、改进教学方法，把思考的钥匙交给学生，让兴趣在互动中形成?

　　应试教育的压力使不少“恨铁不成钢”的老师产生了严重的心理障碍，死心塌地地充当“学监”，一厢情愿地按照自己的设计对学生进行“灌输”。教师为分数而教，学生为分数而学，师生为考试而战，为了成绩的教育而完全不考虑学生的能力及情感的发展，这种单向的机械传授过程是没有令人悦愉的主动的双边互动，更谈不上学生的兴趣产生和能力提高了，所以教师要尽量做好以下几点：?

　　(1)把发言权留给学生?

　　教师要更新教育观念，坚持平等原则，尊重每一个学生，不搞“一言堂”，要努力为学生提供一个宽松、民主的学习环境，使学生有更多的机会在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维，教育家陶行知先生曾在《创造儿童教育》一文中提出五大解放：即“解放儿童的大脑，使他们思想;解放儿童的双手，使他们能干;解放儿童的嘴，使他们能问;解放儿童的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问;解放儿童的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”用现在的语言表达，就是要让学生勤于思考、善于探究、敢于发言、积极表达。教师在学生发言的时候也应耐心倾听，不要随意中断，即使你的一个不注意的小小的不耐烦也可能会挫伤学生脆弱的自尊心和自信心。他可能会因此永远不会再站起来发言，更谈不上对地理学科产生浓厚兴趣了。?

　　(2)鼓励学生，充分发掘学生的个性潜能?

　　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒”。我们是从学生时期过来的，老师一句鼓励的话，有时就如一缕春风，吹开尘封的心灵，在适当满足学生小小虚荣心的同时，也增强了继续表现的信心，积极地鼓励能给学生的心理带来愉悦，提高学习兴趣。?

　　(3)联系实际，刺激学生思考，深刻理解知识?

　　地理学科有一些教学内容具有较强的理论性，比较抽象，学生在理解掌握时有一定的难度，教师光靠书本上的例子给学生讲解，学生很难理解和记忆。教师可以在教学中尽量选用书本以外的真实、新颖的实际例子进行引导，因为对最新发生的事情有强烈的好奇心和人类共有的天性，把知识形象化、具体化，以帮助学生理解、记忆。例如讲到海平面升降问题，我及时引导马尔代夫的海下内阁成员会议成为同学们议论焦点。讲到交通运输时，武广高速铁路的开通使火车成为“无翅膀”的飞机，让学生不仅强化了知识更加增添了对科学知识求知的渴望以及激发了强烈的爱国热情和民族自豪感。所以互联网传播的资料信息、报纸、电视、广播等媒体发布的信息以及当地的大小事情，教师都应及时关注并将获取信息及时归纳整理，上课时进行必要展示，这些真实案例不仅能帮助学生理解记忆所学知识，而且很容易激发学生学习兴趣。?

　　(4)巧用多媒体，提高自身绘画素养，提高学生动手能力，激发学生兴趣?

　　“百闻不如一见”，多媒体教学不仅可以为我们创设直观形象的教学情境，还可以使学生动情入境，激发学生学习兴趣，教师在恰如其分的利用多媒体教学，切忌华而不实的满堂播放。?

　　现代化教学的运用在现有的条件下并不是每一堂课都能进入教学环节，而地图知识一直是教材较突出的重难点知识，教师如果能结合教材内容及时在黑板上用绘画形式展示相关绘图内容，不仅能让学生耳目一新，并能让学生激发对难点知识学习的兴趣。我经常鼓励学生大胆绘图，并告诉他们：“我不是专业美术老师，但能在十几秒钟画出教材中一些常用地图，只缘于我的专心和多次实践。”使部分学生也有了拿起笔作画的兴趣，经过不到一个学期就有些学生能在我上课之前将我需要运用的图例绘到黑板上供我教学了。?

　　三、课后作业要科学量化，批阅要有针对性，发展学生兴趣?

　　地理作业切忌多、杂、繁，不仅加重学生课业负担，还会影响学生好的学习习惯，没有更多的时间自主学习。教师批阅要有针对性，不要认为评语是语文教师的专例字眼，如果我们的批阅多点人性化的评语也会发展学生学习兴趣，比如当看到学生作业字迹工整，正确率高时我会毫不吝惜地写上“你真棒”、“你的字真漂亮”等表扬用语。当看到作业空白挺多我也不严厉指责而是写上：“请你有时间的时候把作业补起来，下次老师给你批阅。”“把字写得端正点就更好了。”这样的评语让学生更容易接受，往往后面的作业质量越来越高，作业也越做越漂亮了。?

　　托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生主动学习的内在动力，学生求知愈强烈，学习兴趣就愈浓，学习效果就愈好，我们要在地理教学中紧扣教学内容，积极培养学生学习地理的兴趣，促进地理知识的掌握。?