关于课堂导入

　　关于课堂导入

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。那么一堂课的开始(即课堂导入)，也应该如此。也就是说教师应在很短的时间内使学生迅速地集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学习新知识的兴趣，全身心地投入学习.那么如何才能做好课堂导入呢?我想这是很多老师关心的问题,为此我专门上网查询了一下关于课堂导入的资料,发现以前对课堂导入的了解有些欠缺,下面我整理了一些这方面的资料,跟大家一起学习:

　　1.创新导入　指教师设计出具有创新思维价值的问题，能够使学生在快速阅读课文后积极思维，大胆创新，在创新中完成对新课的学习。

　　2.悬念导入　指教师有意识地设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，使其思维处于一种激活状态，产生一种非弄清不可的探究心理，而后自然导入新课学习的一种方式。

　　3.故事导入　指教师利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事（科学发现史的典故、轶事、寓言、笑话等），以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课兴趣的一种导课方式。

　　4.歌曲导入　指教师选择与教材内容密切联系的歌曲作为开场导入新课内容的一种方法。

　　5.情境导入　平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短时间内进入角色，将会对提高课堂教学效率有着重要的作用。

　　6.温故导入　孔子云：“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。

　　另外，还有值日报告导入、背景导入、问题导入、练习导入、释题导入、纠错导入、诗词格言导入、人物事迹导入等方法。

　　课堂的导入方法很多，没有固定的模式,关键在于教师要根据新课标下的教学目的、教学大纲的要求及教材内容的实际情况，精心设计，进行取舍，灵活运用。