地方历史资源在历史教学中的应用

　　地方历史资源在历史教学中的应用

　　历史教学就是通过历史知识的教与学来唤醒学生的生命感和价值感。如果历史教师能在课堂教学中充分利用地方历史资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维，必将对提高当前历史教学的效率大有裨益。

　　一、地方历史资源在历史教学中的作用

　　1.利于地方历史资源的开发

　　地方历史资源作为一种课程资源，它以其具体形象、生动活泼和参与性强等特点，给学生带来多方面的信息刺激，调动学生多种感官功能参与活动，激发学生兴趣，使学生在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。在历史教学中，教师通过这些课程资源，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，在社会大环境里学习和探索，培养学生爱家乡、服务家乡的真挚感情。同时，利用地方课程资源建设富有特色的地方课程与校本课程，既可以为地方经济发展服务，提高地方文化品位的价值取向，也可以为传承地方优良传统搭建学习平台。

　　2.利于培养学生自主学习能力

　　地方历史教材是“最原始、最基本、最唯物的教材”，其最显著的特点就是贴近生活，贴近学生。所以历史教学要联系现实生活，从身边的人、物中挖掘历史信息，有利于激发学生的兴趣，加深学生对历史的认识，尊重学生的成长规律。例如在讲到抗日战争时，可以列举日本帝国主义侵略广西时所犯下的罪行，也可讲述广西人民为争取抗战胜利所做贡献，如抗日名将李宗仁、广西学生军、昆仑关大捷等，这些既能深化学生对所学知识的认识，培养学生了解家乡与热爱家乡的良好习惯，进而培养学生关心祖国并报效祖国的思想感情。同时，通过对地方历史资源的收集、研究、分析，更真切体会“史由证来，论从史出”的史学方法，培养学生自主的学习能力。

　　二、地方历史资源在历史教学中的应用

　　1.开发校本课程

　　在课程资源开发中，地方历史的资源应是课程资源中很重要的一部分。地方的悠久历史和历史名人，对学生学习历史的兴趣都有着直接的关系。在执行国家课程标准的同时，我们应视当地社会和经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程，然后通过校本教材，传承地方文明，这样才能让学生感悟到历史就在身边，与自己有关，增强他们的探究意识。同时，鼓励学生走出学校，广泛搜集与课题有关的史籍、文献资料和实物等史料，当把历史的风貌尽可能原汁原味地交给学生时，就给了学生最真实、最生动的原始材料。如让学生收集发生在自己所在城市的辛亥革命相关事件和人物，百色起义的相关革命活动足迹等，这不仅丰富了校本课程的内容，而且还使学生体会到只要稍加注意，历史就在眼前。

　　2.建设地方历史资源库

　　资源的价值在于分享，资源的生命在于更新。我们通过对中国近代历史的梳理，将重大历史事件与广西联系起来，充分收集各种文本史料、音像资料、口述史料等，联合其他历史教师组建地方史料教学库，实现资源共享，并藉此组织开展系列拓展活动，以达到良好的教学效果。如校校联合举办地方知识竞赛，开展地方历史名人故事会等等，参与每一次活动的学生是不同的，他们的感想和体会也是宝贵的资源。这些信息可以通过网络平台进行交流，并保留在资源库中。

　　3.把地方历史与德育教育融合

　　地方历史教学在德育中起着重要作用，它是加强对学生进行热爱家乡、热爱祖国教育的有效途径。地方历史贴近学生的生活，对学生来说更加具有亲切感，容易引起他们的学习兴趣，从而可以使理性知识感性化，国情教育具体化，实践活动社会化，教育内容生动化。例如在讲到近代人民的反抗斗争时，可以借助发源于广西的太平天国运动，讲述杨秀清、石达开、陈玉成等广西本土英雄的英勇事迹，感染学生，让学生产生学习的兴趣和动力。因此，地方历史以更强烈的感染力，达到更好的教育效果。选择极具地方特色和可操作性强的地方史，作为提高学生整体素质的载体。把学生在生活中所看、所做、所听、所遇的事情，尤其是生活中的细枝末节，都要与所学的历史知识联系在一起，找到问题的切入点，使人文教育能潜移默化地影响他们，并最终成为学生们自己的东西。

　　总之，地方历史资源作为辅助教学资料，充分把历史教学与地方历史资源结合起来，对提高历史课堂教学效率有着重要的意义，因此，因地制宜地开发和利用地方历史资源，应该引起每个历史教师的重视。