在历史教学中对比教学法的运用

　　在历史教学中对比教学法的运用

　　历史教学离不开对比，对比是鉴别事物异同关系的思维方法，是在思想上对各个事物和现象加以对比，以确定他们的共同点，不同点及其关系的思维过程。高中历史教学中运用对比可以引导学生认识历史事物和历史现象的异同，更好地揭示本质，有利于发展学生的学习能力，优化学生的学习方法，加强学生的思想教育，提高历史教学质量。

　　1 对比教学法的运用有利于发展学生的学习能力、

　　在历史教学过程中,常常遇到这样的难题，历史内容纷繁复杂,极易混淆,很难准确把握。这也不足为奇，主要是由历史知识的可比性很强这一学科特点决定的。奇怪的是，面对这一难题，很多学生就绕道而行，误入了死记硬背的歧途。这时教师就有必要引导学生运用对比的方法进行学习，培养学生分析、综合历史知识的能力。分析、综合是对比的具体表现，对不同的历史事件进行比较，总是要对其相应部分进行对比，如在新课程《历史上重大改革回眸》比较日本的明治维新与中国的戊戌变法的异同时，就要对其时间、背景、改革者、结果及成功或失败的原因进行对比，这就是分析，然后还要将其相应部分或特征联系起来进行对比，以此区分两次变法的相同点和不同点，这就是综合。比较又为抽象、概括穿针引线。抽象和概括就是在分析和综合的基础上，经过比较抽出同类事件的本质特征和加以综合的思维过程。例如：我们在学习西方资产阶级革命的共同规律时，就是要在分析比较西方主要资产阶级革命的背景、经过、特点、性质和意义的基础上，找出它们的共同特征加以综合，再找出共同规律。由此可见，比较是从分析、综合到抽象、概括的桥梁，是揭示事物间的矛盾，把握事物内部联系，从而认识事物本质的有效方法．

　　如果我们高中历史教学中，充分利用对比的方法，就能较好地发展学生的思维能力，并以此带动思维能力为核心的各种学习能力的提高。

　　2 对比教学法的运用有利于优化学生的学习方法

　　我们学校高中历史教材采用的是人民版，教材对中外历史上的一些重大事件和史实，没有深入的本质分析，只是平铺直叙，简单的论述。因此，教师只有运用生动、精辟的对比的教学方法引导学生阅读教材，表述问题和发展思维，才能唤起学生的想象，训练学生思维的深刻性，加深学生对基本概念的理解，以此来激发学生的学习兴趣，优化学生的学习方法．

　　科学的学习方法的掌握，要注意长期引导和培养，要由易到难，由浅入深，由不会到会，由会转化为能力．科学阅读教材，正确的表述问题，快速的记忆，敏捷的思维方法的训练在高中低年级可先引导学生从简单的纵横比较入手，也就是说在阅读教材记忆和表述问题时要从纵横两个方面对同类历史事件进行对比，以此发展学生的思维。纵向比较，是指将不同时期类似的和相关的历史事件按时间顺序进行比较．只有比较才能深化认识，发现规律．例如只有阅读教材时将社会主义社会同原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的发展规律进行比较，才能使学生得出：人类社会是一个从低级向高级的不断发展过程，这是不以人们的意志为转移的客观规律的结论。横向比较是指把某一历史事件与同时期同地区相似的历史事件联系起来比较。在阅读教材，表述问题时是须要进行横向比较的．例如：在引导学生解答：在1929—1933年资本主义经济危机的打击下为什么美国实行了罗斯福新政，而德国却走上了法西斯的道路这个问题时，教师在学生思考的基础上，引导学生从美、德两国的政治制度、经济状况和历史根源等几个方面去阅读教材，要求学生注意教材中的同类事件的前后联系，然后引导学生进行分析、综合、比较、概括美、德两国国体和政体的不同情况及其当时的政治经济状况，经过这样一个思维过程使学生不仅认识了美德两国对危机采取的不同方式不是偶然的，是有深刻的政治经济和历史根源，而且学会阅读教材表述问题和思维的学习方法．

　　3 对比教学法的运用有利于加强学生的思想教育

　　历史教学担负着重要的教书育人的任务．在高中历史教学中运用对比将古今中外的历史内容进行对照比较，可以挖掘出许多思想教育的素材，用最生动、最具体、最有说服力的形式进行教育，令学生心服口服．

　　将中国古代科技文化同世界各国进行比较，使学生增强民族的自豪感和自信心。当世界古代各个国家因生产力水平及科技条件的限制相互隔绝的时候，我们中华民族就独立地创造了众多世界之最，使中国的文明在相当长的一段时间里居世界的前列。明朝以前的世界重要发明和伟大的科技成就有300多项，其中175项是我们中国人发明的，中国的科技发明使欧洲望尘莫及。认识中华民族古老优秀科技文化，认识中华文明的博大精深，能激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感。现在有的青年人习惯于割断历史来看世界，好象中国什么都不好，连月亮也不如外国的圆，甚至觉得中国人天生就不行，比外国人矮半截．我们通过历史和文化的比较，能够使学生用历史的眼光来看待世界，在新的历史条件下发扬和光大自己的优秀传统文化．把中国古代文明与古代西方文明进行比较，增强学生的民族自尊心和自豪感，克服和防止崇洋媚外的思想．

　　总之，历史学科有丰富的内容，纵贯古今，横揽全球。我们应当充分利用历史学科的这个特点，将对比的方法恰当而有效在运用到高中历史教学中去，让学生在分析历史现象时能从整体上考虑问题，在研究分析局部问题时注意相类似概念间的有机联系，从而促进学生的思维能力进入更高的层次，掌握科学的学习方法，提高学习效率。