利用高中历史教学促进国学的传播

　　利用高中历史教学促进国学的传播

　　【摘要】专家学者正在号召年轻一代学习国学，发扬国学的人文精神、爱国情感，作为教育工作者，我认为利用历史教学开展国学教育是一条双赢的教学理念，高中的历史课有着自身独特的学科优势,对于国学教育的传播很有益处,我们应在加强国学传播与历史教育上作出探索和研究，促进国学教育在高中教学中的推广和发扬，并借此全面提高学生的民族素质。

　　【关键词】国学 历史 课堂 活动

　　【正文】现在的青年人对所谓的外国洋节趋之若鹜，可是对我们中国自己的传统文化却瞠目结舌、无从谈起。这主要是现代生活的快节奏使人们越来越关注功利，讲究享乐反而渐渐疏远了历史的传统，遗忘了国学的精神。我们很多专家学者正在号召年轻一代学习国学，发扬国学的人文精神、爱国情感。作为教育工作者，我认为利用历史教学开展国学教育是一条双赢的教学理念。新的课改教学理念要求教学要有扩展，利用历史教育开展国学教育已被越来越多的人所关注，那么历史教育该如何做好促进国学传播的职能呢？

　　一、国学和高中历史教学的关系

　　（1）两者的教学目的是相同的

　　国学教育对培养学生形成正确的人生观、价值观、世界观方面是十分有用的，高中的历史教学的主要目的与此不谋而合，也是致力于培养学生人生观的形成，培养学生的爱国情怀。其实我们现在研究的“国学”是通过筛选的，就是指以儒家哲学为主在意识形态方面的传统思想文化，就是通过那些经典作为载体，供我们学习、借鉴、继承，然后借此升华成一种精神，一种中华民族的精神。这样来说国学就是我们中华民族精神的具体体现，而我们高中历史教学的内容恰恰就是要体现中华民族的脊梁。

　　（2）两者相互促进

　　中华文明通过国学来展现并让后人传承，可谓博大精深，而今天高中历史的新课改更是包含了这一特点，从三个必修模块政治、经济、文化中的“文化”模块来看，国学教育就可以很好地与历史课结合起来，例如《百家争鸣》一课，儒家所倡导的“仁”“、民本”治国，道家所主张“人与自然”的和谐，法家所提出的“依法治国，诚信”的管理等都体现了我国古代思想家的智慧。可见，国学内容可以更好地促进历史学习。反之，历史教学的广泛性为国学的普及提供了最广泛的空间，国学教育的传播离不开教育，教育关系到一个国家、一个民族的未来，决定着这个国家和民族的国民素质，理所当然会受到应有的重视，而这种重视是现今国学教育所达不到的。那么利用历史教育推广国学，传承民族传统,弘扬国学精神,树立我们中华民族在新世纪的新形象，就是一条最为广阔的道路。总之，两者紧密结合才能使学生在历史教育中展现出时代的气息，焕发生命的活力。

　　二、如何利用历史教育促进国学的传播

　　1、转变对国学的观念

　　改变对国学教育的认识是促进国学传播的首要任务，我们对待国学的态度可谓褒贬不一，有人认为国学太过保守封闭，应该否定。其实，国学本身含有现代化的文化机制,早被世界所接受，全世界75位诺贝尔奖获得者于1988年在巴黎讨论新世纪世界的前途，他们竟然得出一致的结论认为“21世纪人类如果要过和平幸福的生活，就应该回到2千多年前中国的孔子那里去寻找智慧”；21世纪的今天，全世界孔子学院正以每4天诞生1所的速度在增加。这些都说明了在我国对待国学的观点是片面的。在现代化建设进程中,国学与现代化并不矛盾，反而是相生相长的。我们的现代化建设必须要从优秀传统中不断吸取养分,才能保证思想的先进性，只有这样才能使我们的发展走在时代的前列。我们教育工作者更应该走在改革的前列，在历史教育中渗透国学教育思想,培养学生的民族自豪感,在民族文化中探讨人生的真谛。

　　2、利用课堂教学传播国学

　　课堂教学是我们学习的重要基地，课堂是是师生交流的渠道，师生互动的平台。高中历史课的课堂教学，我们可以结合现代化的教学设备和手段，引导学生感悟历史内涵，品味历史经典，借此提升他们的国学素养。如：人教版高中历史第二册第6课《大一统中央集权国家的形成》中以秦统一为例，在介绍了课本内容之后，教师可以请同学们说一说在变法图强，政策稳定、重用人才上有哪些国学经典有这方面的相同观点？这种历史与国学相联系的教学方法要求我们教师应在课下拓展自己的文化视野，在课堂上运用娴熟的教育艺术，有效调动各种因素，营造出一个生动活泼的课堂氛围。弘扬爱国情感，启迪古典智慧的种种方式方法都可以活跃地运用，做到把课堂变成一个感悟人生哲理，体会时代兴衰的平台，使课堂的教学成为传播国学教育、传扬传统文明的根据地。

　　3、利用形式多样的活动传播国学

　　历史的课堂教学虽然重要，但毕竟空间有限，历史课程系统性强,时空差异大，我们可充分利用其这一特点,通过组织新颖多样的课外活动来达到传播与发扬国学的目的。例如：开设一些《认识孔子》、《我谈论语》之类的专题讲座,让学生了解认识国学、拓展国学知识,激发他们学习国学的兴趣。还可以新旧结合，开展一些改变活动，例如：《创建现代版三字经》、《改编千字文》等做到取其精华。教师要引导学生在探究国学与相互交流中领悟国学精华,培养民族自豪感。此外，还可组织国学研究兴趣小组，开设国学研究课题,建立相关网站，来培养学生的自我动手能力和创造力,形成国学知识的基本素养。

　　总之，文化发展并非是单一的、孤立的,而是取决于多种因素，高中的历史课有着自身独特的学科优势,对于国学教育的传播很有益处,我们教育工作者应在加强国学传播与历史教育上作出探索和研究，促进国学教育在高中教学中的推广和发扬，并借此全面提高学生的民族素质。

　　【参考文献】

　　1、董必旺.试论高中历史新教材对高中历史教学的影响；科教文汇；2008.12

　　2、陶仲华.对新课改后高中历史教学的探索；考试周刊；2008.10

　　3、张士陆.浅谈新课程背景下如何提高高中历史教学的有效性；中国校外教育（基教版）；2009.04