生活是真情作文的源泉，

　　生活是真情作文的源泉，

　　技巧是彰显情感的工具

　　语文教师对作文训练历来十分重视，但由于各方面因素的影响，往往不能落到真情处。文章不是无情物。《考试大纲》也早已将“有真情实感”列入高考作文的发展等级。所以平时作文训练如果不能调动起学生的生活积淀，让学生真情投入，长此以往，作文的假大空就会成为必然。

　　如何指导学生写出感情真挚的文章来呢？

　　一、构思作文，出于真情

　　要引导学生有一颗善感的心灵，用心去触摸人和事的本质。学生只有在生活中能发现真情，感受真情，广洒真情，笔下才会有真情，文章才见真情。

　　我给学生举例说：那清晨的露珠，晶莹剔透，宛若珍珠，但她正高呼生命的伟大时，太阳出来了，在强烈的阳光照射下，它只好含泪而去。此情此景是否会牵动你的情思呢？那黄昏中的霞光，绚丽多姿，有如锦缎，但是，当她正留恋人间温情时，夜幕降临了，在这夜幕的笼罩下，她只能忍悲消失。此时此刻，你的心弦是否被拨动？抚摸一棵草芽，你能否感受到她生命的顽强？拾起一片落叶，你能否发现她牺牲自我、孕育生命的高尚？还有，你的父母为你日夜操劳，你是否心存感激？你的朋友为你排忧解难，你是否铭记在心？假如你曾被父母、朋友，甚至一片晚霞、一颗露珠、一根小草、一片落叶感动过，那么，作文时谁能阻挡你的感情喷薄而出呢？“心底确有感与恨，是花是鸟皆成文。”你胸中的情思若能酿成浓烈的酒，无论用什么样的瓶子装出来，都将芬芳醉人。

　　二、细节刻画，传达真情

　　情感的抒发不是靠空洞的言辞，也不是靠诌写生离死别的故事，而学会选择一些富有情致的细节则更能使人读之动情，闻之动心。我以朱自清先生的《背影》为例给学生分析。文中说，当时父亲已年迈，面对的是母亲去世、自己失业、家境衰落、债台高筑的困境，但为供儿子上大学，毅然去南京求职，并且要把儿子亲自送到北京，途中一切琐碎事宜都做得认真耐心，对儿子的照顾更是无微不至。在描写这一切时，朱自清无不饱含深情，特别是父亲爬上月台为儿子买橘子的细节描写最为精彩；“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。回来时，“他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”。这些细腻的描写真切地写出了年迈的父亲过铁路、爬月台的吃力，更写出了他的一片爱子之心，读后令人潸然泪下。之后，学生作文时我有意识地指导他们写细节，效果颇佳。

　　有一篇习作《父亲》，主旨是表现父亲的慈爱、勤劳。小作者没有一味叙写故事，而是选择了父亲的手做了细致刻画。劳作一天的父亲为放学回家的我端来饭菜并递给我时，我看到了一双手：“饱经沧桑，粗糙干枯，根根裂痕在那手指手背上延伸……”劳累一天的父亲到在炕上睡着了，“一只手伸出被外，搭在炕沿儿上。那只手黑黄干裂，根根血管硬鼓鼓地突起在手背上……”小小的细节便使一个勤劳纯朴的农民父亲形象跃然纸上，儿子对父亲的热爱、体恤溢于字里行间，感人至深。所以说，细节就是文章的血肉，有血有肉，文章才会鲜活感人。

　　三、景物渲染，寄寓真情

　　景物渲染是一种用对自然景物的描写来渲染气氛，烘托人物形象，折射人物心理的表现手法，在古诗词中运用较多。这种手法运用得当，会使作品产生震撼人心的情感力量。例如《琵琶行》中写到琵琶女“年老色衰，委身为贾人妇”而“商人重利轻别离”，琵琶女只能独守空船。诗中写到；“去来江口守空船，绕船月明江水寒”，用一江寒水和水中那轮随波动荡的冷月，渲染了清冷的氛围，从而有力的烘托出琵琶女孤苦无依的悲惨生活，读后使人顿生怜惜之情。

　　我对学生说：“你们的作文若能合理运用这种渲染技法，一定会以超强的情感穿透力打动人心。”在我的鼓励下，学生作文都进行了大胆而有效的尝试。其中一篇题为《母亲》的作文，先写母亲下葬后自己的痛不欲生，然后写景渲染：“夜深了，我依然蜷缩在门前，泪眼望天，一轮月亮挂在有风的天空……”在这里，风中那轮清冷的月亮不就是小作者那颗孤独伤痛的心吗？所以巧妙运用景物渲染也是使作文显情的有效方法。

　　总之，生活是真情作文的源泉，技巧是彰显情感的工具，只有老师指导时双管齐下，学生才会创作出真情好文。

　　最后需要补充的是：无论平时还是高考作文，无论命题还是话题、材料作文，命题都应该具有激发和唤醒学生情感的张力，给学生以广阔的写作空间和一吐真情的机会。