生命巨著当用心聆听

　　生命巨著当用心聆听

　　——《史记》阅读教学的几点感悟

　　???被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》是司马迁父子两代人用生命和热血铸成的，其写史写人和行文思路无不体现了作者的高超技巧，面对这样的一部巨著我们的阅读该从何下手呢？下面谈谈我的几点看法。

　　一、读出“历史”

　　??? ?不管如何《史记》终究是一部历史作品，所以必须让学生通过阅读《史记》来了解我们华夏民族的历史。《史记》记述了华夏文明史的五分之三，是它使一个古老的民族从此有了自己的“家谱”。它不仅是我国历史上第一部纪传体通史，也是司马迁意识中通贯古往今来的人类史、世界史。在这个无比宏大的结构中，包含着从根本上、整体上探究和把握人类生存方式的意图。

　　??? ?教学中应当使学生认识到，司马迁著述《史记》的史学观念在于“究天人之际，通古今之变，成一家之言”（《报任安书》）。司马迁探求的天人之际，并非承认天的神秘力量，而是重视天人之间关系的演变，从而了解“古今之变”的关键，探求出历史动态发展变化的规律。那时的人们认为，人世的治乱兴衰是由上“天”决定的。司马迁正是通过《史记》苦苦地探索着天与人之间是否存在联系和存在怎样的联系的神秘课题。教师应该抓住时机引导学生运用唯物主义历史观、发展观，关注“历史”，对其发展规律有自己的思考和见解。

　　??? 此外，要让学生认识到《史记》的史学价值。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。并且该书体系完整，结构严谨，内容丰富，涵盖广泛，思想深刻。为后世编写史书提供了绝好的范类。

　　二、读出“人性”

　　???? 无疑《史记》在塑造人物上是非常成功的，因此阅读《史记》就该让学生读懂一批人：作者司马迁，《史记》中写“活”了的一个个历史人物。进而形成高尚、健全的优良人格。

　　???? 司马迁能够流芳百世,不仅因为他的旷世巨著《史记》，还因为他光芒四射的人格魅力。他有着积极的理想，敢于同各种困难、挫折作斗争，敢于揭露社会黑暗，同时，又充满爱心和同情心。其光辉人格永远值得世人崇敬、学习。

　　?? 而司马迁笔下的那些优秀人物也着力凸现了他们在历史进程中的优秀品格和高尚灵魂，渗透着对历史、对人生的深刻解读。读《孔子世家》，学生不仅可以大致了解孔子的一生，更能深切地感受到他的为人，感念他的孜孜不倦，了解他的博学多才，更叹服他“一以贯之”的人格和坚守理想决不旁骛的精神；读《管仲列传》，学生可以深切地感受到他求本务实、以民为本的为政见解和才能，以及他因势利导、转败为功的政治家风范……

　　??? 此外，《史记》中也记载了许多“人格并不完美”的人物，如在《高祖本纪》《项羽本纪》等篇目中，他在肯定汉王朝开国皇帝刘邦历史功绩的前提下，毫不留情地描绘出刘邦的乡村无赖相及其自私、刻薄的心理。这些揭露与批判，并不带有丑化的倾向，也不是单纯的否定，而是具体可信的、体现人物的真实性格的史实记录。项羽的性格弱点对于一个有着远大抱负和理想的英雄来说，是不可思议的。他的成长过程只是一部勇猛成长史，却忽略了对更高层次人格的追求。他的失败是必然的人格的失败。选文中表现出一种深刻的怀疑和思考，虽然司马迁不曾从理论上揭示这些现象背后的规律是什么，但足以启发人们作一种深入的反省。???? 毫无疑问，司马迁的人本主义精神、笔下那些真实的灵魂能更好地让我们的学生拥有正确的世界观、人生观，形成健康的人格，让他们受益终生。

　　三、读出“文化”

　　??? ?既然是“无韵之离骚”那《史记》的文学价值当然毋庸置疑，《史记》在叙事艺术、人物形象塑造艺术和语言艺术方面都取得了极高的成就，读《史记》不仅要读其文言知识，还要读其文史常识和文学艺术，要引导学生从这部书中感受到司马迁天才的语言艺术，领悟到衣被后世的文章大宗。

　　?????司马迁具有严肃的史学态度，不虚饰，不隐讳。但他的笔下那些栩栩如生的故事，不可能完全是真实的。为了追求生动逼真的艺术效果，追求对于读者的感染力，他运用了很多传说性的材料，也必然在细节方面进行了虚构。这是典型的文学叙述方法，也是《史记》在中国众多的史籍中具有文学魅力的原因之一。

　　??? ?司马迁善于通过尖锐的冲突、生动的细节、个性化的语言、精彩的议论，采用烘托、对照、描写、夸张以及互见互补等手法，注意并善于描写人物的外貌和神情，使得人物形象具有可视性，把历史人物刻画得形象丰满，个性鲜明。这些都表明《史记》是我们引领学生欣赏文学、学习文学的极为具体生动的教材之一。

　　??? 其实，一部《史记》博大精深，只要我们用心去读总能开卷有益的！?