玉不琢不成器，文须改而能文

　　玉不琢不成器，文须改而能文

　　正像一块璞玉，不经过玉工雕刻琢磨，就无法成为精美的饰品；文章也要经过反复修改锤炼，方能观点鲜明，内容丰厚，文采斐然。下面我针对作文教学中“修改”的教学，谈几点浅见。

　　为什么要求学生“改”作文

　　有些老师认为，考场作文没有修改时间，必须在规定时间内迅速成文，那么，修改的训练对学生来说也就无关紧要。其实，平时的修改训练，就是为了学生在考场上能够一气呵成写出佳作打基础。作文修改的好处可以归纳这样几方面：

　　一、最基本的好处是，提高了学生的作文质量。有时候，教师在批阅学生作文时为文中的错误和幼稚的文笔而烦恼，如果教师引导学生修改自己的作文，这方面将有所改进。

　　二、可以提高思想认识水平。文章是表达思想的，在修改中首先关注的就是这。正确还是错误？是否明确？是否完善？在思考这些的过程中，学生的思想认识水平会逐渐提高的。

　　三、增强学生的思维能力。文章的思路结构体现的是作者内在思维的过程。对思路的调整，正是要使自己的思维更严谨，更符合正确的逻辑。

　　四、可以提高鉴赏能力。修改的过程，就是找出优点和缺陷的过程。

　　五、形成做事情精益求精的习惯。写作上养成精益求精的习惯，也会迁移到工作和生活中去，对学生终生有好处。

　　“改”什么

　　我以为可以考虑四个方面的修改：

　　首先是观点。观点是一篇文章的灵魂，它不能错误，含糊模棱两可也不行。修改的第一步就是看一看自己文章的观点有无问题，是否鲜明。

　　其次是内容。文章是否丰富充实？材料是否准确合理？该补则补，该删则删，改调则调。

　　再次是结构。文章层次是否清晰，详略是否得当等。

　　第四是语言。修改后起码做到无病句。争取做到准确精炼，流畅自然。

　　怎样进行“改”的教学

　　从目前的情况来看，绝大多数的学生没有修改作文的习惯。那么，这第一步就要求教师培养学生的习惯。而且这件事有些难度。习惯需要一段时间的培养，短期内不易形成。教师要能坚持，学生才会坚持。然后再考虑修改的方法。当然方法非常多，如自改，交换改，小组合作改等等，采取哪种方法，原则是：最易被学生接受。修改之后的整理非常重要，这是清点成果，提炼升华的过程。教师要要求学生根据自己的或别人的意见对作文进行修改。最后教师要对学生的修改进行批阅，并及时把意见反馈给学生。

　　忠告

　　“改”是一个没有结束的过程。哪怕对一篇作文来说也是如此，世上不存在完美无瑕的作品，所以修改就永不停止。许多老作家晚年为自己以前的作品结集，往往还要字斟句酌，反复修改后再定稿。他们是我们初学写作者的榜样。如果我们不得不与笔墨打交道，就一定不能丢弃“改”这个字，学生如此，语文教师在作文教学中更不可忽也。