掀起你的盖头来

　　掀起你的盖头来

　　——我看语文阅读教学

　　对于阅读教学，根据阅读主体的不同，是否可以拆分开来理解。“阅”与“教”主体是教师，而“读”与“学”主体则是学生。这就需要教师在课前准备中，既要发挥自我的主体作用，又要充分考虑学生实际情况，才能有效开展课堂教学。

　　“阅”——“教”之前提。“阅”与“读”不同，它是教师自我对于文本的理解和把握，它要高于学生的“读”，教师的“阅”，是学生“读”的前提，一定程度上教师对于文本“阅”的高度和深度，就决定了学生通过学习所能达到的效果和收获。在“阅”的同时，教师要考虑自我的感动与升华点在哪里，理解的困难与疑惑点在哪等等这些问题，只有基于教师自我“阅”的基础之下，才能有效地设计和开展课堂教学。

　　“教”——“学”之基础。在开展课堂教学之前，教师要充分考虑文本的特点和实际，所选文本是否适合作为教学载体，文本的文体特点及难易程度如何，教学讨论的关键点和重心放在哪里，文本自身的价值和意义有多大，课堂上可能出现的问题有哪些等等，这都需要教师做细致的分析和安排。

　　“读”——“学”之重点。“读”是阅读教学的重点所在，教师要合理安排“读”前的准备与铺垫，“读”的过程和环节，“读”的方式和比例，“读”后的评价与讨论，“读”完的引领与提升，只有细致到“读”的每一个环节，甚至到教学中的每一句话，每一个问题，相信这样的“读”才是学生有效的“读”，真正受益的“读”。

　　“学”——“教”之根本。归根结底，阅读教学的目的是什么，能够让学生“学”有所得，这才是教学的根本所在。在课前的教学准备中，教师就需要考虑“学”的效果呈现的方式和形式，学生通过学习所能达到的高度与深度，学生“学”后的拓展与提升等等，我们不能孤立地来看每一节阅读教学课，我们要把它放到语文教学的大背景下，上升到学生人生发展和价值观培养的高度来看待，才能上好一节真正意义的阅读课。

　　阅读教学，并不神秘，每一位教学同仁，只要怀揣热忱的教学之“心”，揣摩每一个教学之“节”，相信阅读教学之“果”一定无比丰硕！

　　阅读教学，?? 掀起你的盖头来！