引导写作四法

　　引导写作四法

　　作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分，是一种综合训练，它既能从语言文章方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，发展学生的语言，提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强对社会生活的理解、感受、培养健康高尚的审美情趣。如何搞好语文教学中的作文教学？笔者认为可以从下面几个方面来实施：

　　（一） 引导观察

　　“巧妇难为无米之炊”，意思是说再巧的媳妇也不能没有米就煮出香喷喷的米饭来。著名的文学家叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然流过不歇。” 用在写作上同样一个道理，因为写作的对象来源于生活，脱离了生活，写作就成了无本之木，无水之鱼。闭门是不可能造出车来的，再好的作家脱离了生活也不可能写出优秀的文学作品。古人就注重写观察日记，而我们今天的学生也更应该注意多写观察日记。

　　（二） 引导阅读

　　在人类历史的长河中，人的寿命是有限的，观察所得的第一手材料固然可贵，但人们不可能事事都能亲自观察，因此，有时需要借助别的途径来获取材料，增进对社会的了解和认识。中学生的生活圈子十分狭窄，生活经验有限，作文前除了要指导他们进行观察外，还应指导他们阅读，拓宽视野，增大他们的知识面。开拓阅读，让书海的浪花激起学生写作的涟漪。

　　（三） 引导训练

　　有了前面的观察和阅读作为写作的基础，下面一步就是引导学生去练，光说不练是假把戏，这里所说的练，自然是写作。“熟能生巧”“只要功夫深，铁杵磨成针”。作文写多了，写作能力自然也就会有所提高了。这“练”是写作中的关键步骤，由于学生刚开始写作时还存在恐惧心理，因此，首先要克服学生的这种恐惧心理，激发学生对作文的热情，兴趣和爱好是提高作文水平的原动力，学生一旦有了作文的浓厚兴趣和爱好，就能形成最佳的心理状态，满腔热情地参加作文训练。

　　（四） 引导修改

　　文章不厌百回改，从某种意义上讲，好作文不是写出来的，而是改出来的。事实的确如此，这里的改是学生自己动手改，而不是老师的批改。鲁迅先生也曾把“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字，句、段删去，毫不可惜”作为一条重要的写作经验。唐朝大诗人白居易把自己写的诗，读给老婆婆听，直修改到老婆婆听懂为止，贾岛对自己的诗也反复推敲，《红楼梦》之所以成功，是因为它的作者曹雪芹经过长时间大量的修改……培养学生修改文章的能力，使他们对问题的认识不断深化，有助于他们写好文章。

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　　观察、阅读是基础，训练是关键，而修改则是不断完美。教无定法，教师的主导作用就在这四个环节上体现。