建立作文教学的序列化

　　建立作文教学的序列化

　　??????? ?一、之所以建立作文教学的序列化，是为了适应学生的认知规律，由易到难，由简到繁，由局部到整体，由单项到综合。如记叙文按下列顺序进行分项训练：写人、记事、状物、抒情等。这样，由小片段到综合成一篇文章，形成整个中学阶段的作文教学序列。?????? 二、结合教材进行读写训练???????????? 叶圣陶先生有一句至理名言：“教材无非是个例子。”学生接触得较多的阅读材料还是课本，所以应立足语文课堂，以读促写，读写结合。在学习新课时时要建立写作意识，随时想到学生从此篇中可学到哪些写作知识和技巧，可进行哪些写作训练，怎样处理某些写作细节等等。将文章作为一个写作范例，教师引导点拨；学生颔咏玩味，边读边练习写作，在模仿的基础上再大胆的创新。例如????? 仿写。著名语文教育家魏书生讲《反对自由主义》一文时，马上让学生口头作文，仿写《反对官僚主义》《反对男尊女卑》等。一些结构、表现方法比较突出的课文，可以拿来变换主题和内容，多方面模仿进行写作训练。这种方法是作文训练的最基本方法。例如写读后感。学了《石钟山记》《报任安书》等课文，要求学生针对某一观点，写出自己的心里话。要求写出新意，发掘出别人没想到的东西，从别人想不到的新鲜的角度入手，跳出常见的老路子，在布局谋篇上也写出新意。力求别人读后感觉清风扑面，哲理醒心，妙语惊人。这样的要求，这样的体裁，使学生思维特别活跃，并能将自己的真情实感诉诸笔端，并锻炼了求异思维，收效还是不错的。????? 三、利用阅读课，加强写作训练????????? 大文学家韩愈曾说：“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”，扩大学生阅读量是大有必要的。下面是本人上读写训练课的具体步骤：??????? 读前指导（只在前几节课上用，以后省略）：上课伊始，老师简要的将这节课的任务讲清，重点读哪本书上的哪些内容，哪一篇需学会什么写作技巧和方法。也要指导读书笔记的写法，比如收集议论文的论据，那就告诉学生，记笔记时可分类整理，爱国爱党类、助人为乐类、见义勇为类、刻苦勤奋类、立志理想类、热爱集体类等等，依此类推。这样，写作时需要哪类论据，信手即可拈来，既方便又实用。????????????? 阅读、摘记：学生有的放矢的开始阅读，先将阅读材料大体浏览一遍，选出准备精读的篇目，然后先略读一部分文章，扩大视野，在精读几篇品位高的好文章，仔细研读，并摘抄所需内容作为写作的素材。????????? 交流评议：用10分钟左右的时间进行交流评议，从字迹的工整、体例的编排、内容的选择等方面稍事评议，表扬优秀笔记，让其他同学尽快吸取他人经验，修正摘记方法。有时也是为了让学生展示自己的优势，丰富他人的笔记内容，取长补短，资源共享，共同提高。????????? 拓展运用：阅读的目的是为了拓展运用。写作，是阅读所获取的知识与能力的综合运用。阅读时积累了素材，学习了各种方法、技巧，在写作中就借鉴、运用这些知识，然后在此基础上进行创新。写作中遇到困惑，可以再到阅读中去学习，去寻求解决的办法。这样以读促写，二者紧密结合，学生的整体水平定会有长足的进步。??????????? 总之，整个中学阶段，一定要建立作文教学的序列，循序渐进的进行训练。然后注重以读促写，读写结合，用阅读指导写作，用写作加深阅读，这样持之以恒，反复实践，读书若渴，练笔不辍，积极挖掘“源头活水”，学生的写作就会左右逢源，得心应手，达到陆游所说的“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”的那种美好的境界。