宁静、平淡中的沉闷、封闭

　　宁静、平淡中的沉闷、封闭

　　鲁迅作品的难教，并非是指它的艰涩。而是指它有着丰富的内涵，我们难于一时理解而已，无论它的思想性还是它的艺术性在某种程度上都难于让人企及。因此，对我们的教学提出了更高的要求。

　　鲁迅小说集中地、真实地反映了传统文化的氛围中中国近代农村的社会现实。在他小说的宁静、平淡中，透露出遮掩不住的沉闷、封闭、令人窒息的气息。无论是小说的故事情节还是小说的每一个用语，无不浸透这种良苦用心。

　　今天看了两位老师讲的《祝福》，有引起了我对鲁迅和祥林嫂的思考。

　　祥林嫂们或被当作传宗接代的工具，或作为廉价的劳动力，在主人的手里转来转去。作为工具、作为劳动力多少还有着使用的价值，到后来竟然连这使用的价值也消失了，这时想求作奴隶也不可得，已失去了存在的价值和理由，面临的唯一之路就是消失。她必须接受被婆婆出售的事实，同时必须“守节”而死。然而她没有死，于是就脱离了传统文化的常轨，于是鲁镇人对她便失去了往日的热情，以自己的本能排斥着这个“越轨者”，摧残着自己同类中一个被迫越轨的人，把她一步一步地逼向绝境。祥林嫂就是应该消失而没有消失的既无存在价值又“伤风败俗”的物事，这就难怪鲁镇人唾弃她、容她不得。

　　鲁迅还在传统文化的广阔背景之上，表现了社会的变迁、意识的骚动与沉寂、人物的喜怒哀乐、悲欢离合。

　　同时，对于鲁迅的作品，我们教学中认为鲁迅的作品有很多错字、别字，无法教。其实，我们对这个问题缺乏正确的理解。

　　鲁迅先生的遣词造句确实与众不同，这正是他的作品具有深厚的吸引力的一个重要原因。这里既有鲁迅字斟句酌的文字运用的态度问题，也有他对文字表达效果的刻意追求，还有他的使用习惯。

　　学生们对鲁迅的遣词造句颇有非议，认为鲁迅作品的一些句子文理不通，有学生举例：“鲁迅说：‘在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。’老师评点：‘佳句。’我说：‘这里有两个人，一个是男人，另一个也是男人。’老师评点：‘废话。’这样能说服人吗？”这里明显既有学生理解偏差的问题，更有教师教学不得法的问题。