如何引导学生修改作文

　　如何引导学生修改作文

　　多少年来我们的作文教学一般是“学生写老师改”，学生写完后等待的就是作文的分数、老师的批语，老师埋头批阅，学生收效却甚微，真是得不偿失。叶圣陶先生也说过：“我当过教师，改过学生的作文本不计其数，得到个深切的体会：徒劳无功。”所以我们必须改变，让学生变被动为主动，让学生学会修改，在修改中提升写作的水平。在具体的实践中我认为应做好以下几点：

　　一．明确修改的重要性。

　　一提到作文修改，有的学生就犯难。认为自己改不了，不会。殊不知这都是老师平日包办代替造成的恶果。因此我们应该让学生先明确作文修改的重要性。世界上不乏写作天才，但对大多数人来说，好作文不是写出来的，而是改出来的。修改的过程是让自己的思维不断完善、不断升华的过程，因此改就是完善的过程，改就是越变越好的过程。

　　二．教会学生修改的方法。

　　在学生修改之前，先让学生明确好作文的标准，掌握修改的一般方法，明确修改的原则。修改可以由表及里，先从基础的入手，看语言是否流畅、结构是否完整等，然后再看中心和内容，再看材料和论点的关系等等。原则上改是为了不改，不能过分注重形语言、形式等方面而置内容于不顾，要知道内容是锦，其他都是为了锦上添花。教会学生通过增、删、调、改等来完成批改工作。

　　三．老师要做好示范。

　　对于不经常修改的学生来说，老师的示范无疑是一个很好的引领和指导。我们可以选出一篇典型的学生习作，师生共同批改，明确批改的思路和方法。然后再去放手。

　　四．作文修改形式要多样。

　　作文修改是思维量比较大的训练，极易引起学生的疲劳和厌烦，因此我们要注重多种形式的结合。我平时主要采用三种方法：老师批改、学生自己改、小组合作为他人修改。老师的批改可以是评语的形式，也可以单独找学生面皮面改；如果让学生小组合作修改，一定要及时，否则就会出现兴趣变淡、评价结果不够及时而收效不多的情况；如果让学生自己修改自己的作文，一般是要经过冷处理，采取延时修改的办法。清代教育家唐彪在《读书作文谱》中说：“作文有深造之法。文章一次作不佳，迟数日将此题且为之，必有胜境出矣。再作不佳，迟数日又将此题为之，必有胜境出矣。文如攻玉然，今日攻击石一层，而玉又微见了明；又攻击石一层，而玉更见；再攻不已，石尽玉全出矣。作文亦然，改窜旧文，重作旧题，始能深造。” 因此应该让学生在几天后从旁观者的角度看自己的文章，方能明察秋毫，发现问题所在。

　　五．修改训练要按序列进行，要有针对性。

　　作文需修改的地方非常多，一节课堂我们肯定不能面面俱到，因此我们应该制定好修改的计划和序列，每节课要有针对性，可就内容、结构、语言等其中的一个方面做重点修改和分析，让学生在课堂的训练中养成良好的修改习惯，培养自觉修改的意识。

　　六．老师要收放自如。

　　? 让学生自己修改作文，并不是让学生代替我们工作，减轻我们的批改负担。教师要在课堂上收放自如，必须提前翻阅学生的作文，了解写作的情况。唯此方能发现典型问题，了解弊病所在，正确指导学生修改，提高修改的效果。

　　相信，只要我们敢于放手、长期坚持，就能在训练中逐步培养学生修改作文的能力和习惯，提升作文的写作水平。