坚强的班级核心是得力的助手

　　坚强的班级核心是得力的助手

　　坚强的班级核心是班主任的得力助手，班主任很容易通过坚强的班级核心把自己的意图贯彻到全班，而且使班级成为内聚力很强的集体。同时学生能充分发挥自治自理作用，增强学生的自我管理和约束能力。一般来说，开学初笔者实行的是自荐及学生互相推荐的方式初步民主选定班干部，第一个月为考察试用期，一个月后再进行全班公开投票选举。这样，表现好、能力强的同学一般都会脱颖而出，没选上的也不会有什么意见。平时笔者注意对学生干部的培训工作，定期召开班干部会，加强对班干部工作方法与态度的指导，使他们迅速成长起来，同时也要协调好干部之间、干部与一般学生之间的关系，加强班级团结及和谐性，使班级工作正常进行，这非常有利于和谐班集体的建立和巩固。

　　俗话说：不以规矩，不成方圆。班委会产生后，就应迅速召开班干部讨论班纪班规草案的制定，制定后再经过同学们讨论同意后才正式实行，这样形成的班规就不是班主任的个人意志体现，而是全班同学集体商议以后的结果，它实行起来遇到的阻力就会少很多，给班干部的独立管理也提供了依据，这样在处理学生违纪行为的时候就行之有据，在管理上也就少了矛盾，多了和谐。一般来说，属于学生干部能处理的事情笔者就大胆放手让他们干，做好他们的坚强后盾和指导，这是学生干部树立自己在集体中威信的大好机会。这样一来，笔者就可以从繁杂的班级事务中脱身出来搞好自己的教学工作，使教学与管理达到一种双赢的效果。

　　一 确立班集体的共同奋斗目标

　　共同的奋斗目标是创造和谐学习氛围的前提所在。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有了目标，学生们就有了行动的指南，同时也可以加强他们的责任感和班级荣誉感。因为每一个集体目标的实现他们会觉得是他们共同努力的结果，从而可以分享到集体的欢乐和幸福；班级落后了，他们也会从自身着想，到底是哪些方面做得不够而影响到了班级荣誉。这样就可以充分发挥集体每个成员的积极性，使集体目标的实现过程变成一个教育与自我教育的过程。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。笔者现在带的虽然是B类层次的班级，但也同样给学生制定了不同类型、不同层次、不同时段的目标，有学习上的，有卫生方面的，也有纪律等方面的，如果一个班级的纪律卫生都很差，笔者觉得就很难保证它有持久的学习激情与动力。所有这些目标的制定毫无疑问都是为了塑造学生的良好品质，有利于他们今后的健康发展的。

　　大家都知道，学生在学校的主要任务是学习，学习上不去就会严重影响他们行为上的积极性，所以集体共同目标的各个方面都是为了学生有良好的学习氛围而服务的。没有良好的学习氛围，班级的共同奋斗目标就难以实现。如果学生的学习总没有进步，学生及其家长就会丧失信心，家长们也许就会责怪学校，责怪班主任，其结果就是学校在社会上的声誉受到影响，因为大部分家长最关心的毕竟是他们孩子在学校的学习状况。所以班主任必须要花大力气不断提升班级良好的学习氛围，班级应该恰当地搞好各种学习活动，建立互帮互助的学习小组，让学生经常互比互看，明白自己的差距，也使他们能体会到成功的乐趣。总之，只有在一个和谐奋进的学习氛围中，一个班级才会树立起你追我赶的良好学习风气，一个班级才能不断地取得进步，实现班级的共同目标和学生们的人生理想。

　　二 创造班级和谐文化氛围

　　班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，它对学生素质的发展具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。班级文化的教育功能虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。

　　班级文化的内容可以包括班级目标、班级风气等；制度层面，如常规管理制度、和各种奖惩制度等；物质层面，如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出黑板报、观看影视材料、参加各种有益活动等。比如，笔者就特意让学生选了两条有激励意义的横幅来激励自己。教室前面悬挂的是：用汗水浇灌学业，用激情塑造自我；用坚韧挑战极限，用信念铸就辉煌。后墙上的是泰戈尔的名言：只有经过地狱的磨炼，才能拥有创造天堂的力量；只有流血的手指，才能弹拨出世间的绝唱。笔者叫学生经常读一读，甚至集体诵读，这样他们会产生一种热血沸腾的感觉，努力朝他们的目标奋进。另外，笔者还经常下载各种励志文章、视频给学生看，如邹越教授的感恩励志演讲、高考演讲专家王国权的高考励志系列演讲，这些给学生们创造了一个良好的文化氛围，使他们能感受到榜样的力量、父母师长等对他们的关爱，激励他们勤奋学习、关爱他人、回报社会。

　　三 建立和谐的师生关系

　　和谐的师生关系是一个优秀班集体的重要内容。只有建立了和谐的师生关系，教师才能将自己的知识顺畅地传授给学生，并能从中体会到传道授业的乐处；学生才能在轻松愉快中学到知识、提高能力，把学习当做幸福的事，乐于学习，树立正确的人生观和价值观。

　　班主任教师的工作态度、知识水平、工作能力、人格魅力往往决定着建设和谐师生关系的成败。作为班主任，有学识水平和有爱心固然重要，但更重要的是要具有较好的教育学和心理学理论知识，善于因材施教、有的放矢地做学生的思想教育工作。由于学生的年龄、心理特征和认识水平限制，他们对教师和家长的关爱并不是十分理解，有时爱心也不一定都能取得好的教育效果，这几年由于教师严格要求或是家长的严格要求而导致学生离家出走或是伤亡事故在我们身边屡见不鲜。由此可见，建立和谐的师生关系是多么的重要。 ?