第一节 坚持联系的观点　

教学设计示例

关于《把握事物的因果联系》教学设计示例

课题：把握事物的因果联系

教学重点：因果联系的特点；原因银和结果的辩证关系。

教学难点：原因和结果的互相转化，特别是互为因果的问题。

教学手段：多媒体

教学设计思想：设计思想：突出学生的主体地位，以学生为中心，把教师的主导地位和教师的主体地位相结合，通过小组调查、事例教学法等充分调动学生的学习积极性，激发学生的独立思考和创新、探究意识，改变政治课“一言堂的”的教学模式，积极实践通过师生互动和生生互动探究问题的教学模式。

教学过程：

　　5月20日，四川省广安市石林煤矿发生瓦斯爆炸事故，井下十五人遇险；5月18日，四川宜宾市南溪青龙嘴煤矿发生透水事故，３９人被困井下；5月14日，云南省曲靖地区富源县一家煤矿发生爆炸，有１５人被埋在井下，等等。

　　学生调查：导致我国煤矿事故频发的原因是什么？我国应该从哪些方面采取预防措施？告诉我们什么哲学道理？

　　（在学生回答的基础上）教师归纳：在现实生活中，任何现象都会引起其他现象的产生，任何现象的产生都是由其他现象引起的，因此，我们看问题、办事情，一定要寻因究果，防范于未然。

　　导入新课：这种原因和结果的关系，也是我们要学习的联系中的一种。那么什么叫因果联系？因果联系有哪些特点？因果联系的方法论意义是什么呢？带着这些疑问，我们一起进入今天的学习。

二、把握事物的因果联系（板书）

　　1、事物联系的多样性（板书）

　　材料：德谟克利特是古希腊唯物主义哲学家的杰出代表。他博学多才，著作多达五六十种┉。马、恩称他是“经验的自然科学家和希腊人中的一个百科全书式的学者。”他为什么如此博学多才呢？他有强烈的求知欲望，以探求事物之间的因果联系为最大快乐。他曾经说：“宁可找到一个因果的解释，不愿获得一个波斯王位。”这句话说得非常好。科学的任务就在于探求因果联系。

　　提问：你认为事物之间联系的方式有哪些？以上的事例告诉我们，在诸多种联系中，人们经常遇到，最容易提出的联系是哪一种？

　　（学生讨论并回答）

　　（在学生回答的基础上）教师归纳：事物之间的联系方式有直接联系和间接联系，内部联系和外部联系，主要联系和次要联系，必然联系和偶然联系，因果联系等等。这是因为世界上的事物是千差万别，无限多样的，事物的联系也是纷繁复杂，多种多样的。但是在诸多联系中，我们经常遇到，最容易提出的联系是事物之间的因果联系。

　　2、事物的因果联系（板书）

　　电脑展示：风蚀地貌图和蛀牙形成图

　　提问：风蚀地貌出现的原因是什么？蛀牙形成的原因有哪些？这两个例子告诉我们什么道理？

　　（学生讨论并回答）

　　（在学生回答的基础上）教师归纳：不论自然界还是人类社会，任何现象都不是彼此孤立的。这些例子的共同特点是现象之间存在引起被引起的关系。如：风蚀地貌图的存在，“风”是引起的现象，“地貌”是被引起的现象；“蛀牙的形成”中“糖”是引起的现象，“蛀牙”是被引起的现象。它们之间存在着一种引起和被引起的关系。

　　设疑：这种引起被引起的关系，在哲学上称为什么关系？

　　（1）因果联系的含义（板书）

　　任何现象都会引起其他现象的产生，任何现象的产生都是由其他现象所引起的。这种引起被引起的关系，哲学上称为因果关系。其中，引起其他现象产生的现象叫原因；被某种现象引起的现象叫结果。

　　提问：在现实生活中，类似的例子你还能举出哪些呢？

　　（教师可引导学生分别从自然界、人类社会、思维领域三个角度列举事例，教师可选择有典型意义的例子写在黑板上。）

　　（在此基础上）教师设疑：从以上的分析中你能看出因果联系有什么特点吗？

　　（学生讨论并回答）

　　（在学生回答的基础上）教师分析：通过分析可以看出，在一个具体的因果联系中，原因作为引起者总是出现在先，结果作为被引起者，总是出现在后，我们常说的“事出有因”“前因后果”。可见，因果联系是指原因和结果之间的一种先行后续的关系。

　　设疑：那么，是不是说事物之间具有先行后续关系，就一定是因果联系？

　　（教师可要学生列举一些存在先行后续关系但并不是因果联系的例子，让学生讨论并回答）

　　（在学生回答的基础上）教师归纳：如春夏秋冬的四季更替，虽然是先行后续的关系，但他们之间不存在引起和被引起的关系，也就构不成因果联系。“在此之后”不等于“因此之故”。

　　设疑：那么，因果联系除了是一种先行后续的关系，还必须是一种什么关系呢？二者关系只要具备其中一个特点就是因果联系吗？

　　（学生讨论并回答）

　　（在学生回答的基础上）教师归纳：事物的因果联系既是一种先行后续的关系，又是一种引起被引起的关系。只有这两个特点同时具备才叫因果联系，这就是因果联系的特点。

　　（在以上分析的基础上得出以下板书）

　　（2）因果联系的特点（板书）

　　教师设疑：一种关系同时具备这两个特点，才构成因果联系。这两个特点相比，哪个更重要呢？

　　（学生讨论并回答）

　　（在学生回答的基础上）教师归纳：引起被引起的关系更重要。因为，事物之间光具备先行后续的关系，而不具备引起被引起的关系不能构成因果联系，而具有引起被引起的关系，一定具有先行后续的关系，就一定是因果关系。所以，它是因果关系的本质特征。

　　设疑：原因和结果之间是什么关系呢？

　　2、原因和结果之间的关系（板书）

　　材料一：电脑图画《痛痛病》

　　材料二：厦门远华案

   　　厦门远华案是“目前涉及走私金额最大的”。该案涉嫌的走私范围也很广，包括化工、油品、汽车、百货，“什么都有”。 厦门远华案涉及的走私金额“大概有400多亿人民币”（约80多亿新元）。

　　提问：（1）材料一中谁是原因？谁是结果？二者是否构成因果联系？（2）材料二中改革开放是否是走私这种经济犯罪出现的原因？（3）原因和结果的关系怎样？

　　（学生分组讨论并回答问题）

　　（在学生讨论回答的基础上）教师归纳：材料一中水受污染是原因，居民饮水并得病是结果。水受污染引起了痛痛病的出现。在二者关系中水受污染出现在先，居民得病出现在后，二者构成因果联系。材料二中改革开放并不是走私出现的原因，二者不存在引起和被引起的关系，不是因果联系。原因和结果既有区别又有联系。

　　① 原因和结果的区别（板书）

　　投影显示：

　　

　　教师分析：正因为原因和结果有这些严格的区别，所以我们不能把它们混淆。在一个具体的因果联系中，我们不能随意颠倒原因和结果的顺序，否则，将会闹出笑话。例如：在“侵略者侵略，被侵略者反抗”这个因果联系中，因果就不能颠倒，否则，将是非常荒谬的。

　　设疑：原因和结果能否相互分离呢？

　　② 原因和结果的联系（板书）

　　分析：第一，原因离不开结果，一定的原因必定引起一定的结果；同样，结果也离不开原因，一定的结果必定是有一定的原因引起的，二者互相依赖，密不可分。第二，原因和结果在一定条件下可以相互转化。

　　如：环境污染在工业排出的废气废水中是结果，在危害人体健康中就成了原因。损害人体健康在环境污染中是结果，在影响工作和学习中就成了原因。可见，一种现象，在这一场合中是原因，在另一关系中则是结果，说明二者在一定条件下可以互相转化。这是转化的第一种情形。

　　如：在生产和消费的关系中，生产决定消费的方式、水平，为消费创造动力，从这个意义上讲，生产是因，消费是果。而消费反过来也影响生产的发展，能为生产创造新的劳动力，提高劳动者的生产积极性，从这个意义上讲，消费是因，生产是果。可见，在这一关系中，它们是互为因果，这是转化的另一种情形。

　　投影显示：

　　

　　综上所述：二者关系如下：

　　

　　设疑：掌握这一原理，对于我们科学的认识事物和有效的进行实践活动，有什么方法论意义？

　　3、掌握事物因果联系的方法论意义（板书）

　　（1）承认事物因果联系的普遍性和客观性，是人们正确认识客观事物，进行科学研究的前提（板书）

　　材料：

　　牛顿有一天正在在苹果树下思考问题，突然从苹果树下掉下一个苹果，这再平常不过的现象却引起牛顿的思考：苹果为什么不蹦到天上，又为什么不会水平地向外飞出，而偏偏落在地上呢？他认为其中一定隐藏着某种原因，这个原因是什么呢？正是这一因果联系之谜促使牛顿不断的去探索、研究、试验。最后他发现苹果之所以落在地上，是由于地球引力作用的结果。在其基础上他提出著名的万有引力定律，为近代物理学的发展做出了突出贡献。可惜的是，牛顿晚年确认为地球的运动是由于上帝的推动，因而想方设法去寻找所谓的“第一推动力”，这样就否认了地球与其他天体之间的因果联系，把自己的研究引向企图，结果是一事无成。

　　提问：（1）牛顿事例告诉我们什么道理？（2）正确认识因果联系的普遍性和客观性有什么意义？

　　（学生讨论并回答问题）

　　（在学生讨论并会的基础上）教师归纳：牛顿的事例生动的告诉我们，认识事物，进行科学研究，必须承认因果联系的普遍性和客观性。因果联系是普遍存在的，同时它又是事物本身固有的，不以人的意志为转移。列宁说：“物本身中，含有因果依存性。”世界上的事物总是先因后果，彼此制约的，都处在因果链条的连接中，这就要求我们必须承认因果联系的客观普遍性，在认识某一事物时，既要看到它的产生是又客观原因的，又要看到它还会引起一定的结果。

　　问卷调查：

　　1、  你知道的历史上重大的人类对环境的重大破坏作用以及大自然对人类报复的案例有哪些？

　　2、  你认为现在人类仍在进行的对环境有破坏作用的行为有哪些？应采取什么样的措施制止这类现象继续发生？

　　3、  你知道的最近几年我国境内出现的比较严重的环境污染案有哪些？

　　4、  你认为现在人们的环保意识如何？为了增强人类的环保意识，我们应在哪些方面采取措施？

　　5、  沙尘暴是最近几年让老百姓头疼的事情，我们应采取什么措施才能控制这一现象的扩展和蔓延呢？

　　6、  北京申办奥运的主题其中之一就是“绿色奥运”，为了实现这一承诺，北京应在哪些方面进行改进？

　　7、  最近几年，国家提出退耕还林，退湖还田；一些城市也特别重视城市绿化建设，如上海、大连等，你认为是什么原因促使国家、政府做出这样的决定？

　　8、  你认为作为一个中学生，在环保方面我们能做哪些力所能及的事情呢？

　　（全班分成4个小组，分别调查其中的2个问题，填写好调查问卷回班交流）

　　（在交流的基础上）教师设疑：最近几年，国家提出退耕还林，退湖还田；一些城市也特别重视城市绿化建设；在西部大开发中，国家也提出西部开发，环保先行等，促使这些现象产生的原因，同学们提出了许多，但最重要的一点就是因为经验教训给人们带来的启示：人和自然只有和谐相处，大自然才能更好的回报人类。这从哲学上给我们什么启示呢？

　　（学生讨论并回答）

　　（在学生回答的基础上）教师归纳总结：有因必有果，探索事物的因果联系，是科学研究的重要使命。科学只有寻因究果，才能有所建树，才能使人们对事物的认识日益深入，因此，正确把握事物的因果联系，才能提高人们活动的自觉性和预见性。

　　（在以上分析的基础上得出下列板书）

　　（2）正确把握事物的因果联系，才能提高人们活动的自觉性和预见性（板书）

　　材料：

　　据《光明日报》报道：草地作为环境生态系统的基本部分，具有净化空气，清洁水源，保持水土、防尘护沙、调节气候、降低噪音等方面的重要功能。但目前占我国国土面积1/4的草地被大量开垦，加上过度放牧，遭到掠夺式破坏，草地鼠虫害日益严重，生态环境日益恶化，西北地区出现的沙尘暴以及华北地区出现的风沙天气，均与草地沙化密切相关。

　　近年来，我国先后大力治理了淮河、太湖、滇池，并取得了阶段性成果。在西部开发战略中游强电把生态环境建设放在突出位置。现在西部地区退耕还林、还草已付诸行动。

　　提问：这两段材料之间存在什么关系？第二段材料的决定是根据什么做出的？给我们什么启示？

　　归纳：一定的结果都是有一定的原因引起的，这要求我们善于从某一行动的后果中分析原因，总结经验教训，以免重犯类似的错误 ，从而提高自己活动的自觉性。

　　电脑展示：课本50页图片《找原因》

　　提问：这段漫画给我们什么启示？

　　归纳：一定的原因必然引起一定的结果，人们应当根据某种原因，预见事物发展的结果，提高对活动的预见性。俗语说：“凡事预则立，不预则废”，“人无远虑，必有近忧”。有了对后果的科学预见，才能促使事物向人们所期望的结果发展。如果只顾眼前的行动，不顾长远结果，必然会给工作和生活带来危害。

　　本课小结：这节课我们主要学习了因果联系的含义、特点：原因和结果的关系以及学习因果联系，对于我们的工作、学习和生活的重大指导意义。

 

课后练习：

　　1、  单项选择题

　　下列选项中属于因果联系的是

　　A.四季更替   B.读书破万卷，下笔如有神   C.牵一发而动全身   D.月晕而风，础润而雨

辨析题：

　　发展经济会引起环境污染，所以，环境污染必定是发展经济引起的。

　　答案：选择题答案B

　　辨析题答案：发展经济会引起环境污染这句话有道理，但因此得出“环境污染必定是发展经济引起的”这个结论是错误的，二者不构成因果联系。引起环境污染的因素许多，如环保意识差等，我们应该提倡边发展边治理。

板书设计：

二、把握事物的因果联系

　　1、 因果联系的含义

　　（1） 含义

　　（2） 特点

　　2、 原因和结果的关系

　　3、 掌握事物因果联系的方法论意义

　　（1） 承认事物因果联系的普遍性和客观性，是人们正确认识客观事物，进行科学研究的前提

　　（2） 正确把握事物的因果联系，才能提高人们活动的自觉性和预见性