第一节 种植业

教学建议

教材分析

　　引言通过“农业的分类”图指出了农业的五个部分，并点明了农业是我国国民经济的基础，同时还指出在我国抓紧粮食生产尤为重要。

　　本节内容是全章的重点，叙述了三方面的内容：种植业与自然条件、稳定粮食生产的能力以及适应市场，发展多种经营。

　　农作物的生长受自然条件的约束，教材为了便于学生对这一问题的理解，简单的将农作物的生长条件综合成两个方面，即土地和气候条件。教材为了加深学生对这个问题的理解，还列举了例证。

　　我国南、北方耕作制度的差异和农作物的分布规律，是本节和全章的重点和难点。教材利用素描图和“我国主要种植业区和主要农作物的分布”图以及读图练习等内容，使学生通过活动来了解这个问题。教材在这个内容的最后还设计了填表练习题，让学生在反复的活动中，巩固所学的知识。

　　粮食生产是我国农业生产的主体，是农业各部门合理布局的关键，是解决农业一切问题的钥匙。所以，教材将其作为专题讲述。多种经营既发挥我国人多的优势，转变地少的劣势；又能充分合理利用土地资源，保持生态平衡，故教材也进行了重点论述。

教法建议

　　教材的编写要求教师在教学过程中从素质教育的角度出发，将着眼点从对具体知识的传授，转移到观念教育上来，加强对学生观念的培养，注意培养学生正确的观念和意识。要达到这个目的，教师要优化课堂教学方法，提高教学效率。

　　1、教师要充分利用书本中丰富的图像，在“导”字上下功夫，循循引导学生看图说话，读图比较，分析概括总结，让学生自己依据数据地理事实得出应有的结论。

　　2、我国南、北方耕作制度的差异和农作物的分布规律，是教材的重点和难点。教学中要充分调动学生的积极性，增加学生的参与度，少讲道理，多用实例。利用“种植业景观素描图”及“想一想”，从身边看得见的生活事例出发，使学生有一个直观认识，然后引导学生回顾上学期已学过的我国的气候特征，分析气候与农作物之间的关系，弄清我国南北方农业生产出现不同风貌的原因，并借助于“我国主要种植业区和主要农作物的分布图”或其它的投影或图片等，使学生直观地认识到我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。之后，在教材安排的“做一做”表格的基础上增加几个栏目进行比较，让学生练习，以达到巩固知识的目的。

　　3、在指导学生阅读农作物分布图时应抓全局，看总体的分布状况，而不应“只见树木，不见森林”，纠缠于某一点。

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