第五课 东汉的兴衰

教学建议

地位分析：
　　秦汉是中国封建社会发展的重要阶段。东汉作为本阶段的最后一个历史时期有承上启下的作用。

　　承上：东汉沿袭了西汉以来的发展君主专制的措施。从政治制度上讲，它废除除了王莽建新的弊端，恢复了西汉的政治、经济政策，对比前两课可以看出，如释放奴婢、让士兵复员回家生产、减轻赋税、废除前朝苛酷的刑法；在民族关系上，对西域的经营、对匈奴的政策也在继承西汉的做法。

　　启下：东汉的整体发展不如西汉，东汉建立初留下的后遗症，使东汉出现了豪强地主、土地兼并严重、外戚宦官专权等等问题，削弱东汉的统治，使东汉末年出现了黄巾起义，并最终导致东汉的灭亡。教材详细描写了这些内容，它反映了暗藏在中国封建君主专制中的弊端随着君主专制的成熟也成长起来，到东汉时这些弊端也暴露无疑，应有尽有。

重点分析：
　　本课讲的是东汉的兴衰，使东汉“兴”的是刘秀建东汉后实施的调整措施，不仅扭转了王莽建新给社会带来的严重破坏，而且使东汉经济得到恢复和发展，封建君主专制继续加强，东汉政权得以长期延续。使东汉“衰”的是黄巾起义的沉重打击，它使东汉政权土崩瓦解、名存实亡。同时起义还出现了有组织、有准备的特点。

难点分析：
　　外戚是皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族。宦官是在宫中服侍皇帝和皇室家族的阉割过的男子。两者的社会地位截然不同，但他们却能越过皇帝对国家大政方针发号施令，是谁给他们的权利？皇帝为什么听之任之？而这两股势力还互相打击，交替掌权，为什么会出现这种局面？作为初一刚刚系统学习历史的学生来说是难以理解的。

关于外戚、宦官交替专权的教法建议：
　　1．参看书中“东汉和帝以下各帝即位年龄”表，让学生发现问题。

　　2．学生分组根据课本绘制“东汉外戚、宦官交替专权”示意图。要求表现出其中的因果关系、交替顺序。

有关光武中兴的教法建议：
　　1．学生阅读“光武中兴”的相关内容（教师可补充教材外的资料），分组讨论，自己总结光武帝的措施分为哪几项？每项措施要达到什么目的？对社会有什么好处？随后由老师和学生一起总结，培养分析归纳的能力。

　　2．学生参照11课“文景之治”的内容逐条对比“光武中兴”的相关内容，找出异同点。

有关黄巾起义的教法建议：
　　1．教师可事先安排学生阅读一些有关黄巾起义的相关书目，课堂上由学生介绍相关知识，提高学生的兴趣。

　　2．指导学生分析黄巾起义的预言，“苍天”、“黄天”各什么？为什么说“苍天已死”？（讲“甲子”可介绍中国干支纪年法）逐步让学生得出黄巾起义是有组织、有准备的起义。

　　3．组织学生比较黄巾起义和陈胜、吴广起义的异同点，加深学生对黄巾起义特点的理解。

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