第一节 生物多样性及其保护

教学设计方案

一、素质教育目标

（－）知识教学点

　　1．生物多样性的基本内容（B：识记）。

　　2．生物多样性的价值（B：识记）。

　　3．我国生物多样性的概况（B：识记）。

　　4．生物多样性的保护（B：识记）。

（二）能力训练点

　　1．通过本节的学习，增强学生对生物多样性的认识，提高对生物多样性知识的应用能力。

　　2．通过本节的学习，提高综合分析能力。

（三）德育渗透点

　　1．提高学生热爱自然、热爱生物、珍惜生命的理念。

　　2．树立辩证唯物主义的世界观、人生观。

　　3．增强爱国主义思想、增强自觉保护生物多样性的观念。

（四）美育渗透点

　　通过本节的学习，让学生认识世界上生物体色、形态等的奇妙无穷，五颜六色。形态各异的生物与人类共同生活在地球上，使学生感觉世界的美丽，进而让学生感悟自然之美、生命之美。

（五）学科方法训练点

　　l．生物的多样性范围比较广，涉及到生物许多学科的知识，在学科方法训练上，要注意扩散思维。以生物多样性的组成与线索，进行训练。

　　2．生物多样性的保护一方面要提高保护意识，更重要的一方面要贯彻到人们的实践活动中去，所以要理论联系实际，从实践活动中得到提高。

二、学法引导

　　1．教师教法

　　（l）借助多媒体教学，介绍我国生物资源、自然保护区等特点。

　　（2）带学生上图书馆、电子阅览室查阅相关资料。

　　（3）运用图表归纳法，分析我国生物多样性的价值、特点，面临的威胁和保护策略。

　　2．学生学法

　　阅读并理解课文中关于生物多样性的价值、我国生物多样性的概况，了解我国丰富的生物资源，认识到我国生物多样性面；临的威胁，以及保护生物多样性的紧迫感。自己课外收集关于生物资源、自然保护区的资料并与其他同学交流获取更多的信息。

三、重点·难点·疑点及解决办法

　　1．教学重点

　　（l）生物的多样性组成以及保护生物多样性的具体内容。

　　（2）生物多样性的使用价值。

　　2．教学难点

　　（l）生物多样性的保护。

　　（2）我国生物多样性概况。

　　3．解决办法

　　本节内容较少，对于上述重点和难点应选择启发思维循序渐进的方法。引导学生回顾学过的知识，运用到生物多样性上来，全面的分析问题，以求突破重点和难点。

四、课时安排

　　1课时。

五、教具学具准备

　　表现生物多样性的录像资料、五灵脂、海螵蛸、蝉蜕等动物性药物标本，当归、人参、黄芪、海金砂、风尾草等植物药物标本，新疆虎、野马、大熊猫、金丝猴、野骆驼等动物的录像资料和图片。

六、师生互动活动设计

　　1．观察有关的录像、图片。

　　2．引导学生回答有关问题。

七、教学步骤

　　（－）明确目标

　　1．知识教学目标

　　（1）生物多样性的概念（B：识记）。

　　（2）生物多样性的价值（B：识记）。

　　（3）我国生物多样性的概况（B：识记）。

　　（4）生物多样性的保护（B：识记）。

　　2．能力训练目标

　　（1）训练学生理解记忆能力。

　　（2）训练学生综合分析能力。

　　（3）训练学生利用哲学观点、解释实际事例的能力。

（二）教学过程

　　引言：在地球上最大的生态系统——生物圈中，种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，充分体现了生物的多样性。

板书：第一节   生物的多样性及其保护

　　一、生物多样性的组成

　　综合起来，生物的多样性包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性3部分。人类生活在这样一个环境之中，丰富多彩的生物成了人类赖以生存的宝贵财富。然而，由于人类的影响，生物多样性受到了严重的威胁。人类要保护生物的多样性，也就是要保护人类赖以生存的环境。（观察有关生物多样性录像。）

　　板书：二、生物多样性的价值。

　　讲述：生态系统中生物群落的各个成分在生态系统中都有它的地位和作用，有的是生产者，有的是消费者，有的是分解者，各司所责，各尽所用。对于作为一种消费者的人类来说，生物多样性有许多重要的价值。

　　请同学们思考：生物的多样性对人类有哪些价值？从生态系统的角度上分析，生态系统各成分之间都会有直接的、间接的、或近、或远的关系，这样使生物多样性对人类产生直接的或间接的使用价值。有些生物可能当前还看不出什么使用价值，但一段时间之后，它还能表现出使用价值，这是具有潜在的使用价值。

　　有许多动、植物是重要的药材，具有直接的使用价值。例如蛇、蝎、海岛、五灵脂、海螵蛸、蝉蜕等等（展示动物性药材录像或图片）直接入药。植物中能做药材的品种就更多了。例如人参、杜仲、黄芪、当归、七叶一枝花、半边莲、海金砂、凤尾草等等。除此以外，有许多生物是重要的工业原料。例如棉花、黄麻、橡胶草等。随科学技术的发展，利用基因工程，把一个种群的某个基因接到另一种生物体内产生新的物种，这样使基因也具有了直接使用价值。例如，科学家发现有的植物具有抗虫基因。具有抗虫基因的生物，细胞能产生一种物质，这种物质害虫不爱吃，表现出了抗虫的特性。人们将这种抗虫基因接到棉花细胞内，产生了抗虫棉花。这说明基因也具有直接使用价值。

　　有的生物可能没有直接的使用价值、但它具有间接的使用价值。这是因为生物多样性具有重要的生态功能。每一种生物在生态系统中都有一定的位置，各种不同的生物之间，都有相互依赖、相互制约的关系。在一个生态系统中，某一种生物数量减少，就会影响到这个生态系统各种成分的稳定。这充分体现了生物的间接使用价值。

　　有些生物看起来似乎没有什么使用价值，然而，随着科学技术的发展，对这些目前还没有什么使用价值的生物进行重新认识，还会有使用价值，这种使用价值叫潜在使用价值。

　　板书：我国生物多样性的概况

　　讲述：我国的幅员辽阔，地跨热带、亚热带、温带和寒带。生态系统各异，生物物种极其丰富，生态系统多种多样，遗传特点各不相同。我国的生物多样性具有哪些特点呢？（请学生阅读教材中“我国生物多样性概念”一段）

　　我国生物多样性的特点有四个：第一，种物丰富。我国脊椎动物的种类数约占世界脊椎动物总种类数的14％；苔藓植物以上的植物共有3万多种，我国鸟类的种类是世界最多的国家之一。第二，我国特有的、古老的物种多。由于我国的地域辽阔，地质。地貌多种多样，第四纪冰川对我国的影响较少，使我国保留了一些古老的、我国特有的物种，例如大猫熊、白鳍豚、银杏、水杉等。第三，我国野生生物资源中，经济物种丰富。第四，我国的生态系统多样。

　　尽管我国的生物多样性有这么多的特点，然而，我国的生物多样性也受到严重的威胁。首先，物种的多样性和遗传多样性就受到威胁，全世界物种灭绝的速度加快，我国也有一些物种已经灭绝或濒临灭绝，新疆虎、野马已经灭绝或在我国境内绝迹。我国的生态系统多样性也在急剧减少，受到严重的威胁。产生这些问题的原因上要是人为因素，表现在4个方面：第一，生存环境的改变和破坏。第二，掠夺式的开发利用。第三、环境污染。第四，外来物种的入侵。

　　板书：四、生物多样性的保护

　　讲述：针对生物多样性目前出现的问题，必须对生物多样性进行保护。就地保护是指为了保护生物多样性，将保护对象在内的一定的区域，用法律的形式加以保护，即建立自然保护区。

　　有的自然保护区是为了保护一些濒临灭绝的生物物种；有的自然保护区最为了保护一定的自然生态系统。迁地保护是指某些生物的栖息地已经没有生存的条件，或在它的栖息地很难找到配偶，把这些生物迁出原栖息地、迁入条件较好的动物园、植物园、水旅馆，进行特殊的保护和管理。迁地保护是就地保护的重要补充。除此以外还要加强教育和法制管理。

（三）总结

　　生物多样性是地球经过漫长岁月进化、发展的结果，它们之间相互依存、相互影响，和谐地发展。然而，由于人为因素，生物多样性受到了威胁。通过学习，要提高对生物多样性的认识，自觉地积极参加保护生物多样性的各项活动，宣传保护生物多样性的意义，为保护生物多样性多作贡献。

　　八、板书设计

第九章   生态环境的保护

第一节   生物的多样性及其保护

　　一、生物多体性的组成

　　　　包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。

　　二、生物多样性的价值

　　　　1．直接使用价值

　　　　2．间接使用价值

　　　　3．潜在使用价值

　　三、我国生物多样性概况

　　1．我国生物多样性的特点

　　　（l）物种丰富

　　　（2）特有的和古老的物种多

　　　（3）经济物种丰富

　　　（4）生态系统多样

　　2．我国生物多样性面临威胁

　　3．生物多样性面临威胁的原因

　　　（l）生存环境的改变和破坏

　　　（2）掠夺式开发利用

　　　（3）环境污染

　　　（4）外来物种的侵入

　　四、生物多样性的保护

　　1．就地保护——建立自然保护区

　　2．近地保护

　　3．加强教育和法制管理

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