第三节 元素,元素符号　

课时安排：2课时

重点：元素概念的形成及理解

难点：概念之间的区别与联系

第一课时

复习提问：说明以下物质是怎样构成的？

　　氧气→氧分子→氧原子
   　　水→水分子→氧原子和氢原子
   　　二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子
　　五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

　　以上这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素。此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素；将核电荷数为15的同一类原子称为磷元素等等。

　　请同学们给元素下定义：[学生讨论归纳]

   　　（1）元素：

    　　①定义：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

　　[学生讨论思考]

　　a、判断是否为同种元素的根据是什么？
　　b、学习元素这个概念的目的何在？
　　c、元素与原子有什么区别和联系？

　　教师引导得出结论：
　　a、具有相同核电荷数（即质子数）是判断是否为同种元素的根据。但中子数不一定相同。
　　b、元素是一个描述某一类原子的种类概念，在讨论物质的组成成分时，只涉及到种类的一个宏观概念，只讲种类不讲个数。
　　c、元素与原子的区别于联系：[投影片展示]

	元素	原子
联系	具有相同核电荷数（即核内质子数） 的一类原子的总称。	化学变化中的最小粒子
区别	着眼于种类，不表示个数，没有数量 多少的含义	既表示种类，又讲个数，有数量的 含义
举例	用于描述物质的宏观组成。例：水是 由氢元素和氧元素组成的，但不能说：“水是由两个氢元素和一个氧元素组 成的”。	用于描述物质的微观构成。例：一个 水分子是由两个氢原子和一个氧原子 所构成的。不能说：“一个水分子是 由氢元素和氧元素所组成的”。

　　投影片展示：教材图2-8介绍地壳中所含各种元素的质量分数

　　②地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁

　　③元素的分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素。到目前为止，已发现的元素有一百多种，而这一百多种元素组成的物质却达三千多万种。

   　　（2）物质分类：


    　　学生阅读课本P36前三段，理解单质、化合物、氧化物的概念。

　　思考讨论：我们已经学过的物质中那些是单质？哪些是化合物？哪些是氧化物？

　　布置研究课题：元素的故事。分组布置任务，要求以讲故事的形式向全班汇报。

第二课时

   　　（3）元素符号：

　　①元素的分类：
　　金属元素：“钅”旁，汞除外
　　非金属元素：“氵”“石”“气”旁表示其单质在通常状态下存在的状态
　　稀有气体元素：“气”

　　②元素符号的写法：一大二小的原则：Fe、Cu、Mg、Cl、H等

　　　③元素符号表示的意义：表示一种元素（种类）：表示这种元素的一个原子（微粒）：（知道一种元素，还可查出该元素的相对原子质量）

　　学生讨论回答：下列符号表示的意义：Fe、2N

　　用卡片的形式帮助学生记忆元素符号及元素名称。

　　课堂练习记忆元素符号名称及写法、读法。

   　　（4）探究活动汇报：元素的故事。

    　　增加学生学习兴趣，巩固加深对元素的理解和记忆。

　4、板书设计：

第三节 元素  元素符号 一．元素： 1．定义：元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。 2．地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁 3．元素的分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素 二．物质分类 三．元素符号 1．写法：一大二小 2．意义：表示一种元素 　　　        表示这种元素的一个原子 四．元素的故事

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