第二节 烷烃

教学建议

教材分析

　　本节是高二化学第四章第二节，本章教材是有机化学的开篇，而烷烃是学习有机化学第一次接触到的一类同系物。所以本节教学效果直接影响学生今后学习有机化学的信心，借此使学生养成良好的学习习惯和良好的学习方法。建议结合烷烃的比例模型、甲烷的球棍模型或多媒体软件提高学生的学习兴趣，也是培养学生建立空间想象能力的一种形式，它能使学生有直观、鲜明的感受。正确处理好新概念、新规律和新问题，是本节教学效果的关键。

　　本节教材按照由简到易的顺序编排的，即按照烷烃、同系物、同分异构体、烷烃的命名这样的顺序编排，使学生比较容易接受。

　　本节介绍烷烃的概念时，是通过对甲烷与多种烷烃的结构和性质进行比较，得出碳原子的化合价是饱和的，引出烷烃的概念。由多种烷烃的物理性质列表比较，得出烷烃的物理性质随着分子里碳原子数目的递增，呈现规律性的变化。通过比较分析多种烷烃的结构简式，发现它们的结构相似，分子组成上相差一个或多个CH₂ 原子团，归纳出同系物的概念和烷烃的通式。

　　同分异构现象和同分异构体是有机化学中重要的概念，也是本节的重点和难点。通过比较正丁烷和异丁烷的物理性质，分析造成性质差异的原因。得出结论：两种具有相同分子式的有机物性质的差异是由结构的差异造成的。这样使学生容易接受同分异构体的概念，同时深刻理解有机物种类繁多的原因。

　　烷烃的命名是学生在高中学习的唯一的有机物命名的方法。教材逐步分析烷烃命名的各个步骤，通过烷烃的命名也可以使学生深刻理解同分异构体的概念。

本节教学重点：烷烃的性质，同分异构体的写法，烷烃的命名。

本节教学难点：同分异构体的写法，烷烃的命名。

教法建议

　　教师是主导，学生是主体，教材教学核心内容为主线，学生的思维为中心。教学形式，引入问题→思考问题→讨论问题→解决问题→提出新问题→思考新问题→讨论新问题→解决问题新…归纳的教学方法。

　　在教师引导下，烷烃的结构、烷烃的组成等教学，以循序渐进的探究教学方法。烷烃性质的递变规律以学生探究学习为主。结合代表物甲烷的化学性质了解烷烃可能具有的化学性质。

　　从甲烷结构入手，使用分子模型，由甲烷分子中碳原子成键情况进行讨论，使学生容易接受烷烃的概念。

　　通过让学生分析烷烃结构简式，引导学生自己归纳总结出烷烃的通式及同系物概念。

　　同分异构体书写及命名是本节的教学重点和教学难点。烷烃的命名，这是高中学习的唯一的有机物命名的方法，在教学中要充分发挥学生的主体作用，根据教学内容精心设计适当的练习题，由简到难，用边讲、边探索、边示范的方法，指导学生通过练习熟悉有关命名规则。

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