第四节 导体和绝缘体

教学设计方案

1．导入新课：
　　①电工在安装设备时，导线不够长，要接一段导线，教师可以请一个学生当场演示接导线，他肯定要把导线外边的皮剥掉，但可能不太会操作，教师应教学帮助．
　　②问：为什么要把皮剥掉？
　　③注意：要让学生知道导线皮是什么材料做成的，如橡胶、塑料、棉线．

2．演示实验
　　①出示并讲解教师制作好的导体绝缘体检验板，说明各电器名称
　　②用裸露出金属丝的导线接通，电珠会亮，如果是电扇就转，是电铃就响．
　　③取下裸露的电线，换成用导线外皮连接，电珠不亮、电扇不转、电针不响． ④交待电线外皮是什么材料的． ⑤结论：橡胶、塑料不导电．

3．确立导体和绝缘体概念
　　①给两类材料起个合适的名字，学生可能起出很多名字，应当给予鼓励．
　　②向学生说明"导体"、"绝缘体"是现正在用的科学名词，
　　③以日常生活中常见的物体为例，说明哪些是导体，哪些是绝缘体．
　　④向学生说明人体、大地、不纯净的水也是导体．

4．安全用电教育
　　①讲解课本图4-11所表示的各种物质导电和绝缘能力的排列顺序，引出人体可以导电，较大电流通过人体是十分危险的．
　　②用电器的地方非常多（家庭、工厂、街道、公共场所），可让学生说一说有哪些地方用什么样的电器．
　　③结合日常生活，总结安全用电的注意事项．如：不能带电修理电器；不能在高压线附近放风筝；不能在电线上搭凉衣物．不能用湿布擦电灯泡，要取下电灯泡再擦，水分干了以后，再安装上．
　　④强调导体和绝缘体的划分不是绝对的．

5．导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因
　　①结合课本图4-13以金属为例建立导体的微观模型．
　　②指出可以自由移动的电荷叫自由电子．
　　③强调金属中电流的方向与自由电子定向移动的方向相反．

对于学习基础较好的学生，还可以把本节课设计成研究性学习的课程：
　1．引入新课后，各组（或个人）准备实验装置
　　①各组实验装置可能不大相同，但有两点要注意，一是要灵敏，各接触点要牢固；一是装置中要留出两个导线头，以便于实验操作．
　　②各组装配好，由教师验收．验收时只要看电路是否接好，不必实验，因实验后会降低下面实验的新鲜感．

　2．分组实验
　　①各组开始实验，实验的结果是把所有小物件分成两大类，一类是导电的，一类是不导电的．
　　②各级向全班报告实验结果，其他人可以提出不同意见，最好用实验来验证．

　3．确立导体和绝缘体的概念
　　①给两类材料起个合适的名字，学生可能起出很多名字，应当给予鼓励．
　　②最后告诉学生："导体"、"绝缘体"是现正在用的科学名词．
　　③教师拿出一些生活中常见的物品，让学生判别是导体还是绝缘体．
　　④向学生说明人体、大地、不纯净的水也是导体．

　4．认识一些生活中常见的工具和器材
　　①问：这些工具和器材，由哪两部分材料组成？进行简短的讨论，要求学生要使用刚学过的两个科学名词．
　　②问：为什么电器要由导体、绝缘体两种材料组成？简短讨论并小结．

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