第三节 理想气体状态方程1

教学建议

教材分析

　　在物理研究时，有一种重要的研究方法——为了减少问题的复杂性，运用抽象的思维方式，从繁杂的实际问题中抽象出科学合理的简化模型，研究此模型而得出规律或结论，再对规律或结论进行修正，使之复归到实际原型中．解决实际问题．理想气体就是从实际气体中抽象出来的理想化模型，教师在教学中注意培养学生这种抽象模型的能力．

教法建议
　　本节主要讲解由气体的实验定律推导气体状态方程，教材对理想气体的定义只是简单的定义为：严格的遵守 （恒量）这一关系的气体叫做理想气体．教材在第五节——气体分子动理论时提到了理想气体的微观模型．基础较好的学生可能会提出：“理想气体和实际气体的差别是什么？”，对于这部分学生，教师可以简单的讲一讲理想气体模型的主要内容：每一个分子都可以看作是弹性小球，气体分子本身的大小不计，除碰撞的瞬间外，气体分子之间没有相互作用．

　　在讲解例题时，教师需要注意对初末状态量的确定，过程的分析．由于气态方程是热学部分的重点内容，在这部分的教学中，要适当安排一些练习课，加强学生解题能力的训练，备课中要认真仔细的挑选习题，设计好引导学生解题的思路．注意在题目的选择上，不能阶梯跨度太大．另外：加强对图像的应用，在讲述气体的实验定律时，已经介绍了 图、 图．以及 图，借助图线，可以帮助学生加对“始态”、“中间态” 和“末态”、以及过程的理解，有助于学生以后相关知识的学习