Unit 27 What time do you get up

Lesson 105 多媒体教学设计方案

　　一、教学内容

　　1．词汇(略)。

　　2．句型：1) What time do you get up? 2) It's time to do sth. 3) Where's he going? 4) He's going to school.

　　3．语法：复习must的用法。

　　二、教具

　　多媒体课件unit 27 what time do you get up?教学演示

　　三、课堂教学设计

　　step 1 Revision

　　[课件展示]教师与学生复习 the days of the week。教师首先出示课件中日历图片，指出从星期一到星期五这几天可称为“weekdays”(星期六在国外通常和星期日一起被称为：week-end)。并教学新单词week和weekdays。

　　之后教师再点击课件，出现单词，同时教师教授学生本课文的新单词（教师可以点击小喇叭，播放录音）让学生尽可能的模仿好录音中正确的英文单词的发音。反复操练，有条件的话让个别学生带读。

　　step 2 Presentation

　　[课件展示] 教师让学生观看课件中的时钟，判断出时钟所显示的时间，并用英文表达时间。

　　　教师随意点击任何一个时钟，学生都要流利的说出图片中所显示的时间。教师也可以组织课堂竞赛，使学生充分参与活动。

　　step 3 Read and act

　　[课件展示] 1.学生合上书 ，教师点击课件中read and act的 放课文录音让学生听录音。教师提问题：When/What time does Jim get up? Is Jim late? Why？ 教师再放录音 ，学生跟读两遍。教师（逐步点击鼠标，课件逐步显示本课语言点）对一些难点做讲解。有的句子学生能懂大意即可，不必细讲语法。有些地方，则需要提醒学生复习。

　　2.教师把学生分为两大组，每大组演练对话。可再放录音,要求学生注意模仿自己角色的语音语调。经学生演练后，分别从两大组中请几个同学表演。

　　step 4 Ask and answer

　　[课件展示] 按课件中图片

　 　 　 　

　　做问答练习。教师可根据课件中显示的问题，先与某位同学做示范(提醒学生正确运用介词“at”)学生两人一组进行问答练习。请两组同学在班上进行问答。要求全班同学注意听。在这两人问答结束后，教师可用第三人称单数形式再次提问，并请其他人回答。

　　Step 4 Practice

　　指导学生做练习。当教师或者学生选择其中一个答案，在课件中点击它，就会出现相应的画面。（点击正确的答案会出现礼花的场面，点击错误的答案就会出现女孩哭泣的画面）

　　Homework

　　教师布置作业

　　1)抄写生词；2)完成练习册习题。

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Lesson 105 教学设计方案

　　一、教学内容

　　1．词汇(略)。

　　2．句型：1) What time do you get up? 2) It's time to do sth. 3) Where's he going? 4) He's going to school.

　　3．语法：复习must的用法。

　　二、教具

　　录音机；闹钟 ；日历等，多媒体动画课件what time do you get up。

　　三、课堂教学设计

　　step 1． revision

　　教师通过提问形式，与学生复习 the days of the week。出示日历，指出从星期一到星期五这几天可称为“weekdays”(星期六在国外通常和星期日一起被称为：week-end)。教师教学新单词week和weekdays。

　　step 2．Presentation

　　学生打开书看图。教师借助插图和实物，讲解本课新单词如have sports(进行体育用动) , go to sleep（睡觉） 等等，同时教师也可利用实物---将闹钟拨到7点，让它响铃。然后，手举闹钟，让学生看清时间：It's time to get up! 再将闹钟分别拨到其他相应时间，引出：have breakfast ，leave home，begin class等短语。教师领读生词，反复几遍，确信学生初步掌握为止。

　　step 3．Read and act

　　1.学生合上书 ，教师放课文录音 并且板书以下问题；

　　What's the time?/Where is Jim going?/ What day is it today?

　　放录音两遍 ，学生回答黑板上的问题。再放录音 ，学生跟读两遍。教师对一些难点做讲解。有的句子学生能懂大意即可，不必细讲语法。有些地方，则需要提醒学生复习。

　　2.按插图将本课分为两部分，同时把学生分为两大组，每大组演练一部分。可再放录音,要求学生注意模仿自己角色的语音语调。经学生演练后，分别从两大组中请几个同学表演。

　　3. [课件演示] 教师也可使用多媒体动画what time do you get up,其中dialogue所演示的课文对话。让学生观看动画，尽可能模仿录音。也可让学生根据动画中的人物活动的时间（在动画中有时钟提示）进行口语训练，如：教师提出问题what time does Jim get up? When does Jim have breakfast? What time does he go to school.反复让学生回答。有条件的话，可以请个别学生进行对话演示。

　　step 4．Ask and answer

　　按课文第二项要求，做问答练习。教师可先与某位同学做示范(提醒学生正确运用介词“at”)学生两人一组进行问答练习。请两组同学在班上进行问答。要求全班同学注意听。在这两人问答结束后，教师可用第三人称单数形式再次提问，并请其他人回答.

　　[课件演示] 操练完课文第二部分的练习后，教师可以根据班级实际情况，选择多媒体动画what time do you get up中dialogue2作为课外情景对话，让学生观看，开拓视野。有条件的班级可以模仿对话中的情景自编一组对话，在课堂上进行操练。

　　Step4．Practice

　　指导学生做练习册习题。

　　教师也可以根据课文的具体知识点进行练习测试：

　　1. — Who's the teacher of Class One?

　　　—___________.

　　　A. Mr Hu.　　B. Yes, Mr Hu.　　C. Mr Hu does.

　　2. —You speak English quite well.

　　　—___________.

　　　A. You are right.　　B. Thank you.　　C. Don't say so.

　　3. — How do you usually come to school?

　　　—___________.

　　　A. On bike.　　B. With bike.　　C. By bike.

　　4. — How do you do?

　　　—___________.

　　　A. How do you do?　　B. How are you?　　C. That's right.

　　5. — How can I sing?

　　　—___________.

　　　A. You are well.　　B. Very well.　　C. I think so.

　　Homework

　　教师布置作业

　　1)抄写生词；2)完成练习册习题。

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Lesson 106 多媒体教学设计方案

　　一、教学内容

　　1．词汇(略)。

　　2．复习现在进行时态。

　　3．学习have作为“吃饭”解时的用法。

　　二、教具

　　录音机, 多媒体课件unit27 lesson106

　　三、课堂教学设计

　　step 1. revision

　　[课件展示]教师播放课件中的视频，复习105课的对话内容并根据第105课对话内容提出下列问题：

　　T： 1) What's the time? 2) What's Jim doing? 3) Where is he going? 4) What day is it today? 5) Is Jim late or early? 6) What time do you get up/have breakfast/leave home/begin school on weekdays? 7)What time do you get up/ have breakfast on Sundays? 教师也可以问及有关本班学生活动情况时，一人回答之后，教师可问全班：T： What time does he/she get up/leave home…on weekdays?

　　step 2. ask and answer

　　[课件展示]. 教师放课文影片 。两人一组用书上所给的问题进行问答练习。在教学过程中，教师对课文中出现的重要知识点进行讲解如：have breakfast/have lunch/ have supper; usually/ often/ sometimes/ right now 。教师根据动画中人物活动提问学生：what time does he get up/ wash face/ have breakfast…?学生通过观察动画中出现的时钟进行回答，教师指导学生一问一答的方式进行口语训练。反复操练后可让学生进行课堂演示。

　　step 3．Answer

　　[课件展示] 教师根据学生个人情况，提问学生when do you usually get up/ have breakfast/ go to school/ have lunch/ have sports/got home..? 让学生根据自己的情况回答问题，教师可以先问学生A: what time do you get up?,当学生A:回答完后，让学生B用拨动时钟表示出学生A所表达的时间来。通过此次操练，加深学生对时间的印

　　step 4. Practice

　　[课件展示] 教师指导学生完成课件中给出的练习。教师在学生自行完成练习后，可点击鼠标，答案显现。

　　step 5.Summary

　　[课件展示] 教师总结106课中的重点词汇usually的用法。

　　Step 6. music

　　[课件展示] 教师可根据班级的具体教学情况, 给学生播放与本课文相关的英语歌谣。

　　Homework

　　教师布置家庭作业，要求学生完成练习册中的练习。

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Lesson 106 教学设计方案(一)

　　一、教学内容

　　1．词汇(略)。

　　2．复习现在进行时态。

　　3．学习have作为“吃饭”解时的用法。

　　二、教具

　　录音机, 多媒体动画课件what time do you get up。

　　三、课堂教学设计

　　step 1. revision

　　教师根据第109课对话内容及该课第二部分问答提出以下问题，要求学生口答,复习，要反应迅速，回答正确。以达到复习的目的。

　　T： Now Look at the pictures of Lesson 109. 1) What's the time? 2) What's Jim doing? 3) Where is he going? 4) What day is it today? 5) Is Jim late or early? 6) What time do you get up/have breakfast/leave home/begin school on weekdays? 7)What time do you get up/ have breakfast on Sundays?

　　在问及有关本班学生活动情况时，一人回答之后，教师可立即再问全班：

　　T： What time does he/she get up/leave home…on weekdays?

　　step 2. ask and answer

　　1.学生打开课本 ，看图。借助插图 ，教师讲解、领读本课生词usually, right now, sometimes, take off, after school。教师指导学生学习课文第一部分中的句子：

　　T： Now, look at Picture 1. What can you see in the picture? How many people can you see/are there in the picture? Where are they? What's the time? What are they doing? What do they do in the morning? 利用每一张画，使学生得到充分练习，。教师放课文录音 ，学生跟读两遍。两人一组用书上所给的问题进行问答练习。在教学过程中，教师对课文中出现的重要知识点进行讲解如：have breakfast/have lunch/ have supper; usually/ often/ sometimes/ right now 。

　　2. [课件展示] 教师可以利用多媒体动画课件what time do you get up中read 让学生观看动画中的情景，跟读课文。教师根据动画中人物活动提问学生：what time does he get up/ wash face/ have breakfast…?学生通过观察动画中出现的时钟进行回答，教师指导学生一问一答的方式进行口语训练。反复操练后可让学生进行课堂演示。

　　step 3．Answer

　　教师根据学生个人情况，提问学生when do you usually get up/ have breakfast/ go to shool/ have lunch/ have sports/got home..? 让学生根据自己的情况回答问题，教师可以先问学生A: what time do you get up?,当学生A:回答完后，让学生B用拨动时钟表示出学生A所表达的时间来。通过此次操练，加深学生对时间的印象。

　　step 4. Exercises

　　指导学生做练习册习题。

　　或者参考课外练习：

　　Kate _______ supper at school.

　　A. has not　B. doesn’t has　C. doesn’t have　D. don’t has

　　It’s time ______ now.

　　A. to get up　B. for get up　C. get up　D. at get up

　　Your shoes are dirty. Please __________.

　　A. take off them　　B. take them off　　C. put them on

　　—_______ do you leave home on weekdays?

　　—At about seven thirty.

　　A. How　　B. What time　　C. What　　D. How much time

　　step 5. Homework

　　布置作业1)抄写生词；2)完成练习册习题。

　　四、难点讲解

　　1．Now he’s having lunch. 他现在正吃中饭。

　　动词have除有表示有“有”的意思，还可和许多名词一起构成短语，并有不同意义。例如：

　　Uncle John is having his breakfast. 约翰叔叔在吃早餐。

　　We’re having our English class. 我们在上英语课。

　　The students are having sports. 学生们在进行体育活动。

　　2．He is taking off his clothes and going to bed. 他正在脱衣服准备睡觉。take off是“脱下、摘下”的意思，后面常接表示衣物鞋帽的名词。其反义词是put on 例如：

　　Take off your old clothes and put on the new ones. 脱掉你的旧衣服，穿上这些新的。

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Lesson 107 教学设计方案

　　一、教学内容

　　1．词汇(略)。

　　2．句型：What time does he/she get up?

　　3．日常交际用语：学习描写日常活动的用语。

　　二、教具

　　录音机、图片，或者多媒体动画课件Jim’s day。

　　三、课堂教学设计

　　step 1. revision

　　教师复习前一课的课文，让学生读书。或者跟读。

　　step 2. Look, ask and answer

　　打开书，学生看图。针对每幅画，教师可以用下面问题提问：

　　What is Mrs. Morison doing?/ What time does she get up/have breakfast…etc?

　　在问答过程中，讲解出现的生词和短语。学生两人一组，就书上提供的问题，根据图片进行问答练习。请两组同学在班上表演。

　　step 3. read.

　　1．教师指导学生阅读课文“Jim's Day” ，在阅读的过程中，如遇到生词，用铅笔 划下来。教师板书以下两个问题：

　　1) What time does Jim get up on weekdays? 2) What does Jim do in the evening?

　　学生阅读一遍课文，回答黑板上的问题。将自己划出的生词提交给老师。教师先鼓励学生根据上下文去猜，如猜不出，可直接告诉学生。领读生词及短语，反复几遍。放录音 ，学生跟读两遍。打开练习册，口头做习题1 。

　　2．指导学生参照课文“Jim’s Day”，写一篇有关自己一天活动的短文（不少于5句）。如果时间允许，请一两位学生在班上朗读自己的短文，教师扼要加以讲评。

　　3．[课件展示] 教师可利用多媒体动画课件Jim’s day开展课堂教学。首先让学生边看动画边听课文录音。然后让学生根据课文内容完成练习册中的问题。教师在课堂上指导学生回答问题。最后让学生跟读课文两遍。如有时间的话，可以让班级分组进行课文朗读比赛。

　　step 4. exercises

　　教师让学生完成课后练习册中的练习。并在全班讲评。

Homework

　　布置作业

　　1)抄写生词，练习朗读本课短文；2)仿照Jim's Day，写一篇有关自己一天活动的短文(不少于5句)；3)用笔头形式习题1。

　　四、难点讲解

　　1．What time does he/she get up? 他(她)什么时候起床？

　　如果句中主语不是单数第三人称，则句中助动词改为do。例如：

　　What time do your parents leave home every day? 你父母每天什么时候离家去上班？

　　应答时，在表示时间的名词或短语前面加介词at。例如：

　　They leave home at about 7：20 every day. 他们每天大约7点20离家上班。

　　2．I get to school at about 7：30 every day. I get home at about 4： 00. 我每天大约7点半到校，大约4点到家。

　　get to是“到达”的意思。在第二句中，去掉了介词to，是因为home这个单词在句中用作副词。副词前面一般不能有介词。到目前我们学过的表示地点的副词有：here(这里)，there (那里)。请看以下例句：

　　Uncle Wang works in a factory. He gets there very early every day. 王叔叔在一家工厂工作。他每天都去得很早。

　　home 也可用作名词，例如：

　　A： Where is Li Lei, do you know? 李磊在哪儿，你知道吗？

　　B： I think he's at home. 我想他在家呢。

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Lesson 108 教学设计方案

　　一、教学内容

　　1．单元复习。

　　2．学习元音字母组合ar, or, er, ir, ur（r音节）的读音。

　　3．继续学习一般现在时态

　　二、教具

　　录音机；音标卡片。

　　三、课堂教学设计

　　1．复习。教师根据第107课的内容，与学生进行问答练习，并可直接问及学生一天的日常活动(参阅前几课教案)。

　　2．教师出示音标卡片，学生认读［a：］，［ ：］，［ ：］。放本课第一部分录音，学生跟读两遍。教师扼要介绍r音节，并让学生自己小结：ar，or，ir，er，ur等字母组合的读音。打开练习册，做习题1。

　　3．放课文第二部分录音，学生跟读一遍，模仿语音语调。                    

　　4．做本课听力训练。学生翻到练习册134页，教师放录音三遍，有意识地缩短空隙时间。之后，订正答案。

　　5．学生跟读本课第4部分。教师要求学生观察黑体部分内容。请学生小结一般现在时态和现在进行时态的谓语构成。

　　6．学生自行阅读本课第5部分Read and answer，并将短文后列出的 10个问答题的答案写出。教师可将全班分为两部分：一部分回答1～5小题；另一部分回答6～10小题。之后，在班上核对，教师予以讲评。

　　7．学生自己阅读复习要点（27），并参阅书后语法内容。这一次重点放在各种句式以及动词第三人称单数形式的构成，以及表示经常或习惯性的动作。

　　8．布置作业

　　完成练习册其他习题。

　　9．小测验

　　1）听写本单元中要求四会的单词或短语及主要句型；2）写一篇自己或同伴一天活动情况的短文（不少于6句。）

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