21 陈情表

教学建议

本文题解
　　“表”是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。因为“表”的阅读对象是皇帝，所以一般都态度诚恳，措词谦恭，读起来如对面谈心，颇为感人。
　　“陈”意指陈述，“情”可理解为：1．情况（事实）2．衷情（孝情、苦情、忠情）3．情理（忠孝之道）。

本文背景
　　公元263年，蜀汉灭亡。公元265年，司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立西晋。当时东吴尚踞江左。晋武帝为安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。且李密当时以孝闻名天下，晋武帝承继汉代以来以孝治理天下的策略，推重孝道，用孝来维持君臣关系，用孝来维持天下安定，因此李密屡被征召。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏以威逼魏帝“禅让”的方式篡得天下，内部矛盾重重，李密以一亡国之臣，对出仕新朝不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。在这种情况下，李密上《陈情表》，乞求终养。

本文写作特点
１．情真理切，侧然动人
　　《陈情表》以感情的真挚、朴实和行文的流畅婉转见胜，以叙事的具体、生动和抒情的真挚、深沉扣人心弦。作者没有着意抒发感情，没有多用感叹之词，却能寄浓郁的情感于简洁的笔墨之中。文中的每一句话，皆从肺腑流出，故尔虽造语平实，却觉得光彩照人。
２．语言练达
　　（１）善于运用含有相对立的或相辅相成内容的排偶来表达思想感情。如“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”。这是含有相对立内容的排偶句，体现了本文在矛盾中抒情的特色。作者还运用了带有“前后”、“生死”、“内外”和长短等相对词语的排偶句来表达相辅相成的内容。如“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才”来强调西晋州郡地方官对李密的重视，用“生当陨首，死当结草”来表达生死都要报答大恩；用“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮” 表达自己举目无亲，后代尚小的困难，突出祖母无人照顾。
　　（２）文中有不少四字句。其特点是：
　　①语言简洁凝练。如“茕茕”一句，生动地刻画出作者当时形单影只、孤独寂寞、无依无靠的悲惨处境。又如“日薄”一句，作者把病入膏肓，危在旦夕的祖母比作迫近西山的落日，真实而形象地写出了祖母病情的严重。文字如此简约，却形象地反映了情况，同时渗透了作者的深情。　　
　　②语势连贯紧凑，显出不容置疑的效果，增强了说服力。如“臣以险衅……至于成立”。文字简洁，毫不拖沓，让人感到灾祸接踵而至，困难层见叠出。又如“逮奉圣朝……实为狼狈”短促，紧迫，写出了上面任职紧，逼迫急，家里祖母也急需照顾，上下都紧急，进退都两难的境况。
　　文中的四字句像诗一样，读起来琅琅上口，富有节奏感，在低沉中含有声宏气壮之势。
　　（３）语言生动形象。“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“进退狼狈”“日薄西山，气息奄奄”等词语有很强的生命力，至今仍为人们广泛运用。

《陈情表》奏效的关键
　　据《晋书》记载，司马炎读了《陈情表》，不仅准许了李密的请求，还为嘉勉他的孝心而赐给他奴婢二人，使郡县供养他的祖母。
　　《陈情表》奏效的原因不仅在于李密的身世博得了晋武帝的同情，孝顺之心打动了对方，更在于李密将奉养祖母的举动纳入到“圣朝以孝治天下”的旗帜之下。晋武帝司马炎是以逼迫魏帝“禅让”的方式成为新朝之王的，难言“忠君”之义，故而大力提倡孝顺之德，以标榜朝廷的教化之道。晋武帝曾为父行三年丧礼，而且他下令举荐人才的六条标准中，“孝敬尽礼”“友于兄弟”占了两条。所以李密以孝养祖母作为辞谢征命的理由，就不仅说明了个人的困难，也迎合了朝廷的要求，更反被动为主动，置晋武帝于不得不答应请求的境地之中了。　

本文诵读指导
　　本文是写给皇帝的信，以叙事为主，在叙事中包含着作者真挚的感情。诵读时，要注意本文层次，做到有情感有表情的诵读。
　　第1段陈述自己身世悲苦，处境凄凉。读这样的内容语速应偏慢，语气低缓，语调低沉，感情凄切悲伤。
　　第2段陈述朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能应召的矛盾处境。情真意切，感人肺腑，前半部分语速偏快，最后一句稍慢，重音强调。
　　第3段立足孝治，表明心迹。宜中速，读出恳切。
　　第4段正面提出，恳请批准。诚挚哀婉，余情缠绵，应该读得稍慢，含有恳请之情。
　　另外，本文多为四字句，读来朗朗上口，铿锵有力。同时杂以三、五、七、九、十、十一字的句式，构成了句式的错综变化，使文章脉络流走，音韵和谐。诵读时要加以体会，读出文章的节奏感。

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