10 琐忆

教学设计示例

教学目的：
�牐牐保�学习本文围绕中心选材、组材的方法。
�牐牐玻�学习本文琐而有纲，琐而有序的结构特点
�牐牐常�利用课文中起概括作用的语句概括课文的内容要点。
�牐牐矗�认识鲁迅先生的伟大人格，学习鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神。
教学时数：
　　两课时
教学过程：

第一课时

一、 导入：
　　我们学过鲁迅先生的哪些作品？你能谈谈对鲁迅先生的了解吗？
　　注：下面的第一点学生应该全能知道。第二点作为文学常识补充给学生。第三点要用幻灯给学生打出来，作为提高学生文化修养的内容。第四点用幻灯给学生打出来，因为这个遗嘱会让学生对鲁迅先生有更深入地了解，同时也是表现鲁迅先生人格魅力的一个内容。这四点学生能谈出来最好，如果学生不知道可以根据学生水平做适当补充。
　　1.对鲁迅先生的评价和学过的作品：鲁迅，中国无产阶级文学家、思想家、革命家，散文《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》选自《朝花夕拾》；小说《社戏》、《故乡》、《孔乙己》选自《呐喊》。
　　2.鲁迅的《狂人日记》是我国第一部白话小说。
　　3.《自题小像》灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
　　4．鲁迅的遗嘱： 我只想到过写遗嘱，以为我倘曾贵为宫保，富有千万，儿子和女婿及其他一定早已逼我写好遗嘱了，现在却谁也不提起。但是，我也留下一张罢。当时好像很想定了一些，都是写给亲属的，其中有的是：
　　不是因为丧事，收受任何一文钱--但老朋友的，不在此例。赶快收敛、埋掉、拉倒，不要做任何关于纪念的事，忘掉我，管自己的生活。--倘不，那就真是胡涂虫。孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家别人应许给你的事物，不可当真损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近此外自然还有，现在忘记了。只还记得在发热时，又曾想到欧洲人临死时，往往有一种仪式，是请别人宽恕，自己也宽恕了别人。我的怨敌可谓多矣，倘有新式的人问起我来，怎么回答呢?我想了一想，决定的是：让他们怨恨去，我也一个都不宽恕。
　　（教师可以饱含感情地朗读下列一段话，能为这节课创造一个很好的氛围。）
　　1936年10月19日，中国现代文坛的一颗巨星陨落了！中华民族伟大的精神之战士倒下了！！“赶快收敛，埋掉，拉倒”，“忘记我，管自己的生活”，这是他最后的遗言。然而，我们真能忘记他吗？忘记他的痛苦、悲悯、沉重和梦寐吗？忘记这位终身与孤独为伴、挥戈与敌人奋战、为张扬理性而作无畏抗争的精神战士吗？今天我们读唐弢先生的《琐忆》，我们是否能感悟到鲁迅先生的精神呢? 我们能否找到接近他的心灵通道，从而更好地把握人生的大义？ 　　 　　
二、 默读课文
　　１．让学生先弄清课文中写了几次谈话，有几处议论，哪些地方是描写、说明，并在课本上做出明确的标记
　　２．划分文章的层次
　　全文分为两部分：
　　第一部分（1自然段——17自然段）：用四次谈话写鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。
　　第二部分（18自然段——最后）：写三次谈话表现鲁迅先生对敌人“横眉冷对千夫指”的精神。
三、 分析第一次谈话内容。
　　1. 课后练习二概括第一次谈话为“不期而遇，疑云消尽”，这是从作者角度概括的，如果从鲁迅的角度去概括，怎样概括？
　　2. 鲁迅先生的出场与你学过的哪篇文章相似，为什么这样写？
　　3. 选这个材料目的是什么？要求用书中的话回答。
　　4. 第九段在文章中的作用？要求学生讲清答题思路。
　　朗读第一段到第九段，要求不读错，不重复，饱含感情。
明确：1.代人挨骂，平易近人。
　　2.《荔枝蜜》《藤野先生》，这是欲扬先抑的写法。如介绍藤野先生出场时，先写听前届学生说藤野先生不讲究穿着，不打领结，于是在地铁上车警让大家小心他这个扒手。这是抑，而后真正与藤野先生接触后，才发现藤野先生把主要精力放在治学上，这是扬，这样对比鲜明，突出文章“扬”的内容。
同理，本文“扬”鲁迅先生的“平易近人”，先写听别人说鲁迅先生如何地不好接近。
　　3.“如何世故，如何脾气大，爱骂人，如何睚眦必报，”“不容易接近”全是不实之词。
　　4.第一句是对上文的概括，也是对鲁迅先生人格的概括。第二句用描写的表达方式，其中“满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发”用了移用的修辞，写出鲁迅先生严肃的外表。第三句用“然而”一转，与第四、五句用议论的表达方式再次强调鲁迅先生平易近人的人格。第九段的作用就是表现鲁迅先生平易近人的人格。
四．作业：做课后练习二。

第二课时

一、 仿照上节课对第一次谈话的概括，概括其他六次谈话。要求学生谈概括思路。
　　注：这六次谈话是本课训练重点，教师要根据学生实际情况引导，原则是紧扣课文内容。
二、《琐忆》让你对鲁迅先生的人格有了更深入的了解，文章确实写得好，请谈一谈你认为本文的成功之处在哪？（学生自由发言，答案不求统一，但不能脱离本文的特点。）
　　a) 全面地表现鲁迅先生的人格。
　　b) 以诗句为线索，琐而有纲，琐而有序。
　　c) 记叙、描写、议论表达方式的综合运用。
三、总结：
　　张梦阳先生称鲁迅是“深邃探索人类精神现象的伟大思想家”，其思想是“以改变人的精神为宗旨的精神哲学与精神诗学”。1937年，毛泽东在陕北公学纪念鲁迅逝世一周年的演讲中说：“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人，孔子是封建社会的圣人，鲁迅是新中国的圣人。”鲁迅被称为中国现代史上最伟大的思想家，原因在于他的精神素质，这个精神素质便是他彻底摆脱了传统的奴隶性格、具有真正独立的思想个性！通过对《琐忆》的学习，我们知道鲁迅先生能成为文化偶像也在于他的人格魅力，他的人格魅力像磁石一样吸引着一代又一代的年轻人，今天的你们是否被鲁迅先生的人格魅力感染呢？
四、训练学生的概括能力：
　　１．给出几个语段，让学生概括语段的要点。
　　２．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”可以看作鲁迅先生伟大人格的概括，那么，你能用一句话来概括你身边同学的性格特点吗？
　　（两种方案任选其一，教师要注意引导并适当的作出评价。）

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